Grátis 224 pág.
- Denunciar
Pré-visualização | Página 17 de 47
iniciar nossas reflexões, organizem-se em uma roda de diálogo e, com a mediação do(a) professor(a), discutam sobre os seguintes questionamentos: Sem a energia, a atividade socioeconômica não se desenvolve. Quais fatores justificam o argumento de que a energia é o meio para alcançar o desenvolvimento de um país? Quais são os riscos e as consequências de um “apagão”? Quais setores seriam os mais prejudicados? Anote, em seu caderno pessoal, as considerações mais importantes. ATIVIDADE 2 – USO DE ENERGIA E SUSTENTABILIDADE Você já ouviu falar de “sustentabilidade”? O conceito de “sustentabilidade” começou a ser delineado na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, realizada na Suécia (Estocolmo), em 1972, com o intuito de chamar a atenção para questões relacionadas à poluição e à degradação ambiental numa perspectiva mundial. A Declaração de Estocolmo expressava diversos princípios de preservação e melhoria do ambiente natural. Embora a expressão “desenvolvimento sustentável” ainda não fosse usada, o texto já evidenciava a preocupação com os recursos naturais pensando nas atuais e futuras gerações, ressaltando que ele só pode ser concretizado com a paz e o desenvolvimento econômico e social. Somente na Conferência sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Brasil (Rio de Janeiro) em 1992 – ECO-92 -, foi consolidado o conceito de “desenvolvimento sustentável”, composto por três dimensões: econômica, social e ambiental. Elaborado para o Currículo em Ação. CiênCias 93 00 8 ano EF MIOLO.indb 9300 8 ano EF MIOLO.indb 93 15/12/2021 15:22:5515/12/2021 15:22:55 Para ampliar seu conhecimento sobre o tema, faça uma pesquisa de acordo com o roteiro a se- guir, registrando os resultados em seu caderno pessoal: 1. O que é sustentabilidade? 2. Que relações podemos estabelecer entre as três dimensões do desenvolvimento sustentável? 3. Retome seus estudos anteriores e explique a diferença entre “matriz energética” e “matriz elétrica”. 4. Analise as tabelas abaixo, que contém dados relativos às matrizes energéticas mundial e brasilei- ra. Em seguida, elabore gráficos de colunas em seu caderno pessoal com os dados das tabelas, pintando as colunas relativas às fontes renováveis e não renováveis com cores diferentes. Matriz energética mundial Matriz energética brasileira Fonte Porcentagem Fonte Porcentagem Petróleo e derivados 31,9% Petróleo e derivados 36,4% Carvão 27,2% Derivados da cana 17,0% Gás natural 22,1% Gás natural 13,0% Biomassa 9,8% Hidráulica 12,0% Nuclear 4,9% Lenha e carvão vegetal 8,0% Hidráulica 2,5% Outras renováveis 5,9% Outras 1,6% Carvão 5,7% Nuclear 1,4% Outras não renováveis 0,6% Fonte: Empresa de Pesquisa Energética - EPE1 5. Comparando-se a matriz energética brasileira com a mundial, o que podemos perceber? 6. Agora, com a orientação do(a) professor(a), estabeleça comparações entre as matrizes elétricas brasileira e mundial, utilizando seu caderno pessoal. Procure aprofundar o que foi estudado até aqui e incluir suas conclusões a respeito do uso da energia. O uso da energia de modo confiável, sustentável, moderno e economicamente acessível para todos Uma vez que a energia é tão vital para o desenvolvimento, para prevenirmos ou resolvermos problemas relacionados ao seu processo de obtenção, será fundamental o planejamento de seu consumo, ou seja, conhecer e levar em conta a oferta e a demanda. Isso é possível alcançar através de ações pré-fixadas, devendo-se considerar durante o processo todos os interessados na questão energética. Por exemplo, uma boa alternativa seria que todos os consumidores utilizassem as chamadas lâmpadas econômicas. Nessa perspectiva, é fundamental que os setores (econômico e político) se comuniquem e 1 Disponível em: //epe.gov.br/pt/abcdenergia/matriz-energetica-e-eletrica. acesso em: 29 set. 2020 CADERNO DO ESTUDANTE94 00 8 ano EF MIOLO.indb 9400 8 ano EF MIOLO.indb 94 15/12/2021 15:22:5515/12/2021 15:22:55 estabeleçam ações de articulação e planejamento. A esta iniciativa, que integra as diversas esferas sociais, dá-se o nome de “Planejamento Integrado de Recursos” e envolve diversos aspectos ambientais e sociais. O Brasil tem investido bastante em energia renovável, energia alternativa ou energia limpa (energia obtida por meio de fontes renováveis, que não geram grandes impactos negativos ao meio ambiente), especialmente na última década. Mas é preciso investir cada vez mais, com o intuito de diminuir o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural). Além dos investimentos e inovações na obtenção, é preciso avaliar o nosso consumo, para que seja mais sustentável, consciente e responsável. Elaborado para o Currículo em Ação. Discuta com sua turma as questões a seguir, registrando seus apontamentos em seus cadernos pessoais: 1. A chamada “energia limpa” é limpa mesmo? Justifique sua resposta, dando exemplos. 2. Como o planejamento estratégico integrado colabora na instalação de um parque eólico, por exemplo? 3. Qual é a principal vantagem em utilizar energia limpa, ao invés da energia produzida pelos com- bustíveis fósseis? Justifique sua resposta. 4. Quais estados brasileiros produzem mais energia eólica e solar? O seu município ou região já utiliza ou tem potencial para utilizar essas fontes de energia limpa? 5. O INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) publicou o Atlas Brasileiro de Energia Solar, que apresenta dados e ferramentas sobre o potencial solar em nosso país, com objetivo de auxi- liar o planejamento e desenvolvimento de políticas públicas de incentivo a projetos nacionais de energia solar e eólica. Entre as informações contidas na publicação, há menção sobre uma região existente no Brasil chamada “cinturão solar”. a) Em que consiste o cinturão solar? Quais estados brasileiros fazem parte dele? b) Quais são as tecnologias para o aproveitamento da energia solar? 6. Quais aspectos favorecem a obtenção de energias hídrica, eólica e solar no Brasil? 7. Pesquise sobre “Planejamento Integrado de Recursos Energéticos”, e registre suas principais in- formações e finalidades. 8. Pesquise sobre as leis vigentes de nosso país que se referem aos processos de produção energética. Registre suas considerações sobre os benefícios que elas estabelecem para a sociedade. ATIVIDADE 3 – IMPLEMENTANDO AÇÕES PARA O USO CONSCIENTE E RESPONSÁVEL DE ENERGIA ELÉTRICA Considerando que já aprendemos muitos conceitos importantes a respeito de energia, notada- mente a energia elétrica, apresentamos um novo desafio: O que podemos fazer para adotar hábitos de consumo consciente e responsável de energia elétrica em nosso dia-a-dia? Por meio de um estudo de campo, reúnam-se em grupos, discutam e elaborem propostas para o combate ao desperdício e para o uso responsável de energia elétrica na escola e/ou em suas casas. CiênCias 95 00 8 ano EF MIOLO.indb 9500 8 ano EF MIOLO.indb 95 15/12/2021 15:22:5515/12/2021 15:22:55 Seu(sua) professor(a) irá orientá-los(as) e, posteriormente, estabelecer um momento para a socializa- ção das propostas, bem como para acompanhar a implementação das mesmas. UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO Nesta Unidade Temática, seus estudos serão voltados para a identificação e comparação de di- ferentes processos reprodutivos em vegetais e animais, seja em relação aos mecanismos adaptativos ou evolutivos. Assim, vocês aprofundarão seus estudos na importância da prevenção da saúde sexual e reprodutiva, especialmente no contexto das alterações biológicas (morfológica e fisiológica) e com- portamentais da infância à velhice. Poderão também identificar e explicar a relação destes fenômenos com o funcionamento dos sistemas nervoso e endócrino. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 – PROCESSOS REPRODUTIVOS DOS SERES VIVOS Nesta Situação de Aprendizagem, não iremos contemplar os estudos de todos os processos reprodutivos dos seres vivos existentes. Mas, a partir das atividades propostas, vocês poderão