285 palavras 2 páginas O desenvolvimento infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget, Vygotsky, Wallon. *Piaget, Vygotsky e Wallon tentaram mostrar que a capacidade de conhecer e aprender se constrói a partir das trocas estabelecidas entre o sujeito e o meio. as teorias sociointeracionistas concebem,
portanto, o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão a sua volta. * Henri Wallon- (1879-1962), medico francês desenvolveu vários estudos na área da neurologia, enfatizando a plasticidade do cérebro . Wallon propôs o estudo integrado do desenvolvimento infantil, contemplando os aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligência. para ele, o desenvolvimento da inteligência depende das experiências
oferecidas pelo meio e do grau de apropriação que o sujeito faz deles. * estagio impulsivo-emocional (1º ano de vida) * estagio sensório motor (um a três anos, aproximadamente) * personalismo (três aos seis anos, aproximadamente) *estagio categorial (seis anos) * Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), estudioso russo na área de historia, literatura, filosofia e psicologia, teve uma intensa produção teórica, apesar de ter morrido ainda muito jovem. Para este
autor, o funcionamento psicológico estrutura se a partir das relações sociais estabelecidas entre o individuo e o mundo exterior. Tais relações ocorrem dentro de um contexto histórico e social, no qual a cultura desempenha um papel fundamental, fornecendo ao individuo os sistemas simbólicos de representação da realidade. • Vygotsky observa que a criança apresenta em seu processo de desenvolvimento um nível que ele chamou de real e o outro de potencial. • Para este autor Zona de
desenvolvimento proximal ou potencial consiste na distancia entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. • Vygotsky enfatiza a importância do brinquedo e da brincadeira do faz de conta para o desenvolvimento infantil. O Desenvolvimento Infantil Na Perspectiva Sociointeracionista
Relacionados
O Desenvolvimento Infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget, Vygotsky e Wallon.
4767 palavras | 20 páginas
O Desenvolvimento Infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget, Vygotsky e Wallon. Mirian Castelo Branco Oliveira MQCC Fortaleza – CE Novembro de 2011 SUMÁRIO Introdução___________________________________________01 Teóricos Jean Piaget, Vygotsky, Henri Wallon_____________02 Conclusão___________________________________________12 Introdução A Educação Infantil deve ser oferecida….
Criatividade
10101 palavras | 41 páginas
ORGANIZAÇÕES: UM ESTUDO COMPARATIVO DAS ABORDAGENS SOCIOINTERACIONISTAS DE APOIO À GESTÃO EMPRESARIAL ENSAIO Sonia Regina Hierro Parolin Mestre em Administração Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS E-mails: ; RESUMO A preocupação multidisciplinar de estudar e compreender a criatividade alcança a área das organizações por sua emergência no contexto atual do mundo empresarial. Nessa perspectiva, o presente estudo faz uma comparação entre vários….
A importância do brincar no desenvolvimento infantil - uma visão sociointeracionista
3754 palavras | 16 páginas
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL - UMA VISÃO SOCIOINTERACIONISTA Resumo: Este trabalho trata-se da visão sociointeracionista, Vygotsky e Wallon, sobre a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil, destacando-se os aspectos psicológicos e sociais da criança, pois é através da brincadeira que a criança consegue expressar seus sentimentos em relação ao mundo social. Existem diversas maneiras de brincar e cabe a criança, de acordo com o seu convívio social, determinar….
valaa
2918 palavras | 12 páginas
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO:INTERAÇÃO ESC.COM: ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL EXCERTOS DE TEXTO PARA ESTUDO E REFLEXÕES Desde a antiguidade, mulheres e crianças eram consideradas seres inferiores que não mereciam nenhum tipo de tratamento diferenciado, sendo inclusive a duração da infância reduzida. Por volta do século XII era provável que não houvesse lugar para a infância, uma vez que a arte medieval a desconhecia (ARIÈS, 1978). As crianças não apreciam em nenhum tipo de arte….
Guia de estudo para transtorno de conduta
457 palavras | 2 páginas
PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS (HAB. E NÃO-HAB.) Teoria da aprendizagem. Epistemologia genética de Jean Piaget. Perspectiva sociointeracionista de Vigotsky. 2. O fracasso escolar: abordagens atuais. 3. Concepções de avaliação: Funções da avaliação diagnóstica, formativa e somativa. 4. Alfabetização e letramento. Práticas da Língua Portuguesa: leitura, produção e escrita do texto, análise lingüística e sistematização do código. Intencionalidade da avaliação no processo de apropriação….
pedagogia
1531 palavras | 7 páginas
na Educação Infantil. Além de identificar no currículo da Escola Giordano Bruno como é tratado o tema Brincadeira. Analisamos também o Estatuto da Criança e do Adolecente de 1995, para compreendermos melhor sobre o direito de brincar da criança. Podemos melhor isso haha! 2. Desenvolvimento A Proposta Curricular de Santa Catarina do ano de 1988, não traz em si o tema Brincadeira, praticamente apresenta uma concepção de pedagógica, chamada de sócio-histórico ou sociointeracionista. Esta concepção….
Curso
5986 palavras | 24 páginas
INTRODUÇÃO No decorrer do desenvolvimento infantil, a interação social é imprescindível para que a criança compreenda as pessoas e o mundo em que vive.….
POSSIBILIDADES MIDIÁTICAS NO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA
2682 palavras | 11 páginas
MIDIÁTICAS NO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA: UM ESTUDO DE CASO POR MEIO DO SITE “O PEQUENO LEITOR” NA APRENDIZAGEM INFANTIL MACEIÓ 2012 GRACILEIDE ROMEIRO MELO POSSIBILIDADES MIDIÁTICAS NO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA: UM ESTUDO DE CASO POR MEIO DO SITE “O PEQUENO LEITOR” NA APRENDIZAGEM INFANTIL Projeto de pesquisa apresentado à Prof. Ms. Maria Aparecida Pereira Viana, como critério avaliativo da disciplina Metodologia….
formação de educadores
300 palavras | 2 páginas
objetivos propostos pelo grupo e pela instituição. Os encontros de formação continuada docente propiciarão, através de estudos teóricos, troca de experiências e oficinas a condição de: Compreender a importância da educação infantil e do ensino fundamental para o desenvolvimento afetivo, social, cognitivo e físico da criança. Compreender os pressupostos filosóficos e sociológicos que orientam o trabalho através da perspectivasociointeracionista e construtivista. Compreender os pressupostos teóricos….
Ficha leitura
560 palavras | 3 páginas
Sandra Gonçalves Sales; Valdelice de Jesus dos Reis Silva. Disciplina: Educação Infantil Professora: Patrícia dos Santos Tema: Educação Infantil Pra que te quero? Referência: FELIPE, Jane. O desenvolvimento infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget, Vygostsky, Wallon. Nesta coletânea. FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.Parecer da FACED/UFRGS….