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o acentuado crescimento da população urbana brasileira. Quais foram as consequências desse crescimento? c) Qual é a situação da região Sudeste, se comparada à das demais regiões brasileiras, com relação ao percentual da população urbana? Para o início desse tema, pergunte aos estudantes se conhecem a cidade de São Paulo. Para aqueles que conhecem ou vivem na metrópole, pergunte quais pontos famosos ou monumentos eles conhecem. Indague também se conhecem alguma música que retrata a vida na capital paulistana. Caso não conheçam, sugerimos que façam uma pesquisa dos pontos mais conhecidos. Aproveite para estimular uma comparação entre a cidade dos estudantes e a capital do estado; uma ferramenta interessante é Cidades@, sistema agregador de informações do IBGE sobre os municípios e estados do Brasil. (Disponível em: //cidades.ibge.gov.br/ Acesso em: 11 dez. 2020). Na sequência, sugerimos a destinação de um tempo específico para que os estudantes possam responder às perguntas propostas. É importante explorar as informações do gráfico, iniciando pela análise da distribuição da população no Brasil, onde se observam um aumento da população urbana e uma diminuição da população rural ao longo das décadas. Em seguida, questione-os se essa situação acontece também em cada uma das grandes regiões brasileiras, com o objetivo de identificar semelhanças e diferenças na distribuição da população e as possíveis causas. 2º MOMENTO - Ilha de calor A produção e a ocupação do espaço urbano promovem um fenômeno que pode acontecer em todas as cidades: as ilhas de calor. Leia o texto e o mapa a seguir: A MORADA DO CALOR O modelo de desenvolvimento de metrópoles como São Paulo, principalmente nos últimos cinquenta anos, tem como uma de suas principais consequências negativas o excessivo aquecimento de seus espaços. Nesses locais, ocorrem as chamadas “ilhas de calor”, fenômeno que se caracteriza pelo aumento da temperatura do ar em relação ao meio rural ou regiões menos urbanizadas das vizinhanças, principalmente à noite. Sua origem está na redução das áreas verdes e na ocupação do ambiente urbano por obras de concreto e asfalto, adensamento populacional e poluição gerada pelas indústrias e circulação de automóveis. No caso da capital paulista, houve um aumento da temperatura em torno de 1,2 ºC desde os anos 1950, época de intensa industrialização. No mesmo período, Nova Iorque registrou uma elevação de 0,8 ºC na sua temperatura média. “Ainda que consideremos as diferenças da realidade de cada lugar, o aquecimento da metrópole paulistana é exorbitante”, argumenta Magda Adelaide Lombardo, geógrafa do campus da UNESP de Rio Claro, que, desde o final da década de 1970, estuda as ilhas de calor na maior cidade brasileira. Nas áreas periféricas, onde predomina a ampla ocupação dos espaços com moradias e obras viárias, em prejuízo da vegetação, as temperaturas médias são mais elevadas – em torno de 26 ºC no mês de fevereiro. Magda cita os casos das ilhas de calor que se concentram em antigas áreas industriais como a Mooca e o Brás, que se expandiram, dando origem à Zona Leste. “Elas são densamente urbanizadas, populosas e com poluição atmosférica elevada”, comenta. Já em bairros como os Jardins e o Morumbi e na região da Cantareira, com maior volume de vegetação, predomina um clima mais ameno, com temperaturas que chegam a ser até cerca de 4 ºC mais baixas – oscilando entre 22 ºC e 25 ºC em fevereiro. “A presença de corpos //cidades.ibge.gov.br/ 22 hídricos e de áreas verdes ameniza a taxa de aquecimento nas proximidades”, assinala Magda. Fonte: Jornal UNESP. Disponível em: //www.unesp.br/aci/jornal/203/ilhas.php Acesso em: 9 dez. 2020. Retomando conhecimentos No material do componente de Física – volume 2 – Situação de Aprendizagem 4, “A ciência dos materiais”, você estudou algumas características dos materiais e como eles se comportam ao sofrer uma variação de temperatura. Podemos incluir mais uma característica dos materiais: o albedo ou coeficiente de reflexão. É a razão entre a radiação refletida pela superfície e a radiação incidente sobre ela. Os materiais presentes nas cidades têm maior capacidade de absorver o calor, o que contribui para o aquecimento local. Pesquisador do Departamento de Geografia da UEM analisou, nos últimos 32 anos, a evolução das ilhas de calor em Maringá, um fenômeno que acontece em ambientes urbanos. Confira os resultados dessa pesquisa. Disponível em: //www.youtube.com/watch?v=MXn5FyNYxXM Acesso em: 9 dez. 2020. Figura 3 – Disponível em: //www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/meio_ambiente/ATLAS%20AMBIENTAL- compactado.pdf p.100-102 Acesso em: 11 dez. 2020. 1) O que são as ilhas de calor? //www.unesp.br/aci/jornal/203/ilhas.php //www.youtube.com/watch?v=MXn5FyNYxXM //www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/meio_ambiente/ATLAS%20AMBIENTAL-compactado.pdf //www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/meio_ambiente/ATLAS%20AMBIENTAL-compactado.pdf //www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/meio_ambiente/ATLAS%20AMBIENTAL-compactado.pdf 23 2) Quais são os processos que acontecem nas cidades que dão origem a esse fenômeno? 3) Existe relação entre o aumento da temperatura e a ocupação desordenada das cidades? Justifique a sua resposta. 4) De que maneira o planejamento urbano pode ser um grande aliado na dispersão dessas áreas denominadas ilhas de calor? 5) Aponte a importância do papel do planejamento urbano para a diminuição da presença do fenômeno ilhas de calor. No componente de Filosofia, foi sugerida a utilização do jogo SimCity BuildIt para construir uma cidade, com destaque para a importância do planejamento para uma boa gestão. No momento de realizar a atividade proposta na aula de Filosofia, considere as ações de mitigação da ilha de calor, por exemplo, a questão da arborização urbana, importante ação para mitigar o aparecimento do fenômeno. Para essa etapa, sugerimos que realize uma aula expositiva dialogada sobre as características do clima urbano, com destaque para o fenômeno ilha de calor. Para subsidiar o trabalho, sugerimos as seguintes referências: Divisão de Sensoriamento Remoto do INPE. Disponível em: //www.dsr.inpe.br/vcsr/files/16a-Ilhas_de_calor_em_centros_urbanos.pdf Acesso em: 9 dez. 2020. Ilha de Calor Urbana e desconforto térmico: uma análise episódica em Cuiabá/MT Disponível em: file:///C:/Users/sergio.damiati/Downloads/2059-Texto%20do%20artigo-11133-1- 10-20170926.pdf Acesso em: 9 dez. 2020. Ilha de calor: reflexões acerca de um conceito. Disponível em: //webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:VIqqtryU51cJ; //revista.ufrr.br/actageo/article/download/1094/867%3Bilha+&cd=1&hl=pt- BR&ct=clnk&gl=br Acesso em: 9 dez. 2020. Indicamos também uma pesquisa, para os estudantes, sobre o albedo dos materiais existentes nas cidades. A pesquisa será utilizada para a elaboração das propostas de desenvolvimento de estratégias para a diminuir o efeito das ilhas de calor presente no 4º Momento deste material. Após essa etapa, divida os estudantes em grupos, para que respondam às questões propostas. Para sistematizar o aprendizado, sugerimos a construção de um mapa conceitual que explique o fenômeno estudado, destacando as suas causas e as suas consequências. Aproveite e utilize diferentes ferramentas digitais para realizar a atividade; sugerimos a Jambord, disponível em: //jamboard.google.com/ Acesso em: 9 dez. 2020. A seguir, temos um exemplo de trabalho apresentado na 6ª FeCEESP- Feira de Ciências das Escolas Estaduais de São Paulo, que trabalhou com a identificação de ilhas de calor na cidade de Praia Grande. Em sua cidade, também ocorre o fenômeno ilha de calor? Você já pensou em montar um grupo de estudos para investigar algum assunto de seu interesse?
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