Que relação pode ser estabelecida entre as imagens e a defi nição dada pelo unesco de patrimônio

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Que relação pode ser estabelecida entre as imagens e a defi nição dada pelo unesco de patrimônio

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– 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 82 21/12/2021 18:0821/12/2021 18:08
a) Você já visitou algum museu ou monumento histórico? Qual? Como foi sua experiência? 
b) O que você compreende como patrimônio e o que isso se relaciona com seu cotidiano? 
Dê exemplos.
c) As imagens acima são de fotografi as dos incêndios que ocorreram no Museu Nacional (Rio de 
Janeiro, Brasil) e na Catedral de Notre-Dame (Paris, França), que destruíram patrimônios da 
humanidade. O que isso signifi ca para a preservação de nossa memória? Explique.
d) No infográfi co acima é possível observar alguns itens que foram queimados no incêndio do 
Museu Nacional, um trono de um império africano, uma múmia da região do Atacama no Chi-
le e o crânio de Luzia (que segundo as informações mais recentes será recuperado). Por que 
essas perdas são irreparáveis? Explique com suas palavras.
e) Que relação pode ser estabelecida entre as imagens e a defi nição dada pelo Unesco 
de Patrimônio? 
Para saber mais o que ocorreu com o crânio de Luzia, acesse: Crânio de Luzia é encontrado 
entre os escombros do Museu Nacional. Redação Galileu, 19 de outubro de 2018. Disponível em: 
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2018/10/cranio-de-luzia-e-encontrado-
entre-os-escombros-do-museu-nacional.html. Acesso em: 11 set. 2020.
2° MOMENTO
2.1. Realize a leitura dos textos e imagens para realizar a atividade proposta.
Urna funerária Marajoara, pré-
cabralina. Museu Americano de 
História Natural, Manhattan, Nova 
York, EUA. Fonte: Wikimedia. 
Disponível em: https://upload.
w ik imed ia .org/wik iped ia /
c o m m o n s / 6 / 6 d / B u r i a n _
urn%2C_AD_1000-1250%2C_
Marajoara_culture_-_AMNH_-_
DSC06177.JPG. Acesso em: 07 
set. 2020. 
TEXTO 1 – Os bens culturais materiais dos povos 
indígenas
O destino da cultura material dos povos indígenas evoca dois 
diferentes cenários. Museus ocidentais e galerias de arte contêm 
vastas coleções de material etnográfico indígena expatriado, bem 
como de outros materiais, majoritariamente coletados no exterior 
durante o período colonial. Em muitos países, as populações 
indígenas apenas podem ter acesso às evidências materiais de seu 
passado cultural ao visitar tais instituições. Em ambas as situações, 
os representantes indígenas têm buscado um maior acesso a estas 
coleções e, algumas vezes, têm reivindicado a posse dos objetos 
que elas contêm (...).
Fonte: PATERSON, Robert K. Os bens culturais materiais dos povos indígenas: 
a repatriação e a lei doméstica. Publicado originalmente como Claiming 
Possession of the Material Cultural Property of Indigenous Peoples (2001). 
Connecticut Journal of International Law, 238. IN: FUNARI, P. P. A. (Org.); 
PELEGRINI, S. (Org.); RAMBELLI, G. (Org.). Patrimônio cultural e ambiental: 
questões legais e conceituais. São Paulo: Annablume, 2009.
HISTóRIA 83
Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 83Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 83 21/12/2021 18:0821/12/2021 18:08
Busto de Nefertiti (1352–1332 
a. C.). Obra reivindicada pelo 
Egito ao governo alemão. Neues 
Museum (Berlim, Alemanha). 
Fonte: Wikimedia. Disponível 
em: https://upload.wikimedia.
org/wikipedia/commons/1/1f/
Nofretete_Neues_Museum.jpg. 
Acesso em: 11 set. 2020.
TEXTO 2 – O que aconteceria se os museus europeus 
tivessem que devolver a arte colonial espoliada? 
Ao visitar determinados museus, como o Britânico em Londres 
ou o Louvre em Paris, é possível aos visitantes admirar patrimônios 
materiais de diversas civilizações. Estátuas gregas antigas, estelas 
e múmias egípcias, o cocar de Montezuma são alguns exemplos 
de objetos que estão expostos em grandes museus na Europa. 
Atualmente, muitos países têm reivindicado seu legado cultural 
espoliado pelos europeus durante o período dos impérios coloniais 
que se estenderam até o século XX. A Grécia reivindica obras à 
Inglaterra, assim como Benin, Iraque, Chile, Egito e Turquia. A 
França tem negociado a devolução de obras para Mali, Benim, 
Nigéria, Senegal, Etiópia e Camarões. A Colômbia solicita aos 
espanhóis objetos dos povos Quimbaya, assim como Alemanha 
e Egito, Áustria e Turquia, dentre alguns exemplos. 
Fonte: Texto elaborado a partir de: MARTÍNEZ, Héctor Llanos. O que 
aconteceria se os museus europeus tivessem que devolver a arte colonial 
espoliada? El País, publicado em: 25 março de 2019.
PARA LER O TEXTO ORIGINAL, acesse o link ou o QR Code: https://
brasil.elpais.com/brasil/2019/03/14/cultura/1552575802_167574.
html. Acesso em: 11 set. 2020.
Veja os Mapas animados sobre a reivindicação da devolução dos bens 
materiais. Disponível em: https://imagens.brasil.elpais.com/
resizer/18xzIMkdSx03uW4Xj_blJAXMolc=/1500x0/arc-anglerfish-
e u - c e n t r a l - 1 - p r o d - p r i s a . s 3 . a m a z o n a w s . c o m / p u b l i c /
DQU3M3U3YT2FFFWDOLF2TZYAI4.gif. Acesso em: 11 set. 2020.
a) Qual o assunto tratado nos textos?
b) As imagens acima são de uma urna da cultura marajoara e o busto da Deusa egípcia Nefertiti. 
Em que locais esses objetos estão expostos? 
c) Quais as críticas apresentadas pelos textos em relação aos patrimônios de determinadas culturas 
estarem em outros países? Explique o que isso significa para a preservação da memória dos povos.
d) Pesquise quais as razões históricas (políticas, econômicas e culturais) propiciaram a saída de 
bens culturais das civilizações que os produziram? 
e) Você concorda com a restituição dos patrimônios aos seus locais de origem? Justifique. 
f) Pesquise sobre ações de preservação do patrimônio em locais de conflitos bélicos mais recen-
tes, como o caso do Iraque ou da Síria. Quais são os esforços realizados pelas nações ou 
órgãos como a UNESCO para evitar a destruição?
CADERNO DO ESTUDANTE84
Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 84Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 84 21/12/2021 18:0821/12/2021 18:08
3° MOMENTO
3.1. Leia os textos e observe as imagens para realizar a atividade proposta. 
Fonte 1
Centro histórico de Ouro Preto. Fonte: Wikimedia. 
Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/
commons/4/4d/-i---i-_%286288971321%29.jpg. 
Acesso em: 09 set. 2020.
Fonte 2
Viola de Cocho, Brazdaviola. Fonte: Wikimedia. 
Disponível em: https://upload.wikimedia.org/
wikipedia/commons/3/3c/Violadecocho.jpg. 
Acesso em: 09 set. 2020.
Para saber mais sobre Ouro Preto, 
acesse: http://portal.iphan.gov.br/
pagina/detalhes/373/. Acesso em: 
11 set. 2020.
Certidão Modo de Fazer Viola-
de-Cocho. Portal do IPHAN, 
acesse: http://portal.iphan.gov.
br/uploads/ckfinder/arquivos/
VioladeCochoCertidao.pdf. 
Acesso em: 11 set. 2020.
Fonte 3 – CAPÍTULO I DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL 
Art. 1º Constitue o patrimônio histórico e artístico nacional o conjunto dos bens móveis e imóveis 
existentes no país e cuja conservação seja de interêsse público, quer por sua vinculação a fatos 
memoráveis da história do Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, 
bibliográfico ou artístico. 
§ 1º Os bens a que se refere o presente artigo só serão considerados parte integrante do 
patrimônio histórico o artístico nacional, depois de inscritos separada ou agrupadamente num dos 
quatro Livros do Tombo, de que trata o art. 4º desta lei. 
§ 2º Equiparam-se aos bens a que se refere o presente artigo e são também sujeitos a tombamento 
os monumentos naturais, bem como os sítios e paisagens que importe conservar e proteger pela 
feição notável com que tenham sido dotados pela natureza ou agenciados pela indústria humana. (...)
CAPÍTULO II DO TOMBAMENTO 
Art. 4º O Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional possuirá quatro Livros do Tombo, 
nos quais serão inscritas as obras a que se refere o art. 1º desta lei, a saber: 
HISTóRIA 85
Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 85Caderno do Aluno – 1ª série do Ensino Médio - 1º semestre.indb 85 21/12/2021 18:0821/12/2021

Que relação pode ser estabelecida entre as imagens e definição dada pela UNESCO de Patrimônio?

É possível definir um patrimônio cultural como um conjunto de bens que represente uma comunidade cultural, pertencente a um contexto histórico e possua um significado para este povo. Assim, deve-se avaliar se as imagens apresentadas na questão estão vinculadas a estes significados.

O que é Patrimônio Cultural segundo a UNESCO?

De acordo com a classificação da UNESCO, o Patrimônio Cultural é composto por monumentos, grupos de edifícios ou sítios que tenham valor universal excepional do ponto de vista histórico, estético, arqueo-lógico, científico, etnológico ou antropológico.

O que é um patrimônio e qual a importância do património estar relacionado com a identidade?

O patrimônio é a herança de um povo, que garante a preservação de sua memória e da cultura, conferindo-lhe identidade e alteridade. São bens potencialmente incorporáveis à memória local, regional e nacional, compondo parte da herança cultural legada pelas gerações passadas às gerações futuras.

Qual o assunto tratado nos textos B As imagens acima são de uma urna da cultura marajoara e o busto da deusa egípcia Nefertiti em que locais esses objetos estão expostos?

Resposta: A urna da cultura marajoara está exposta no museu Americano de História Natural em Manhattan, e o busto da Deusa Nefertiti está em exposição no Neues Museu, em Berlim.