ARTIGO DE REVISÃO
Aspectos da relação cérebro-cooportamento: histórico e considerações neuropsicológicas
Relationship between brain and behaviour: historical and neuropsychological considerations
Sônia das Dores RodriguesI; Sylvia Maria CiascaII
IPedagoga/Psicopedagoga e pesquisadora do DISAPRE (Laboratório de Distúrbio, Dificuldade de Aprendizagem e Transtornos da Atenção) FCM/Unicamp
IIProfª Livre Docente do Departamento de Neurologia - FCM/Unicamp; Coordenadora do DISAPRE (Laboratório de Distúrbio, Dificuldade de Aprendizagem e Transtornos da Atenção) FCM/Unicamp
Correspondência
RESUMO
Estudar a relação entre o cérebro e o comportamento é o principal objetivo da Neuropsicologia. É por meio dessa área de atuação que se pode entender como diferentes áreas cerebrais atuam em conjunto para produzir comportamentos complexos, tal como é o caso da aprendizagem. Problemas em qualquer área do sistema nervoso central podem gerar disfunções e prejudicar o aprendizado. Depreende-se, então, que o profissional que lida com a criança deve ter conhecimentos básicos sobre a neuropsicologia, de modo a compreender as funções mentais. Nesse sentido, a proposta desse artigo de revisão é abordar os fundamentos básicos da neuropsicologia, partindo dos primórdios do conhecimento cerebral, chegando às questões relativas à localização das funções e finalizando com a teoria de Luria sobre o funcionamento cerebral. Espera-se, ainda, motivar os profissionais a buscar novos conhecimentos sobre esse órgão extremamente complexo, que origina todos os comportamentos tipicamente humanos.
Unitermos: Neuropsicologia. Ciências do comportamento. Psicofisiologia. Cérebro/fisiologia.
SUMMARY
The objective of Neuropsychology is to study the relation between the brain and the behavior. Cerebral areas work together and lead to complex behaviors, such the learning. Damage or dysfunctions in anyone area of the nervous central system can produce learning disabilities. Then, it is important to understand the brain functions. The objective of this work is to make a revision about Neuropsychology since the historical civilization until the theory of Luria. We wait to motivate the search of knowledge about the complex functional system.
Key words: Neuropsychology. Behavioral sciences. Psychophysiology. Cerebrum/physiology.
INTRODUÇÃO
Historicamente, diferentes áreas de conhecimento têm se interessado pelo estudo do sistema nervoso, dentre as quais se destacam a medicina, a psicologia, a física, a química e a matemática15. Entretanto, a conscientização de que a interdis-ciplinaridade favoreceria a melhor compreensão do cérebro humano possibilitou a criação de uma nova área de conhecimento (as Neurociências) e revolucionou os estudos científicos sobre o tema. Conforme se verifica no Quadro 1, atualmente diferentes disciplinas estão envolvidas no estudo do desenvolvimento e funcionamento cerebral.
Os diferentes profissionais envolvidos com o estudo do cérebro (comumente denominados de neurocientistas) têm que interagir com as demais áreas de conhecimento, de modo a analisar o funcionamento cerebral sob diferentes ângulos e pontos de vista. Aqui interessa-nos, principalmente, investigar a relação entre cérebro e comportamento e, portanto, os aspectos neuropsicológicos do desenvolvimento.
A visão do cérebro no decorrer dos séculos
Embora a palavra neurociência seja nova, existem evidências que mostram que os nossos ancestrais pré-históricos já compreendiam que o encéfalo (cérebro, cerebelo e tronco encefálico) era essencial para a vida.
Um exemplo disso é a prática da trepanação, realizada por volta de 7.000 anos atrás (Figura 1). Especula-se que essa técnica, que consistia em se fazer orifícios em crânios de indivíduos vivos, tinha como objetivos curar dores de cabeça e transtornos mentais ou abrir as "portas" para a saída de maus espíritos.
Evidências também mostram que os egípcios, há 5.000 anos, tinham conhecimento sobre os sintomas dos danos cerebrais. Apesar disso, consideravam que o coração era a sede do espírito e o local de armazenamento da memória. Essa crença fazia com que conservassem somente o corpo para a vida após a morte e retirassem e desprezassem o cérebro do cadáver.
Na Grécia antiga, alguns eruditos começaram a perceber a relação entre estrutura e função, o que levou à hipótese de que o encéfalo seria o órgão das sensações. Nessa época, Hipocrates (469-379 a.C.), médico grego, lançou a teoria de que o encéfalo estaria relacionado com as sensações do indivíduo e seria a sede da inteligência. Essa teoria não era facilmente aceita e um dos famosos opositores foi Aristóteles. Para esse filósofo, o coração seria o centro do intelecto e o encéfalo funcionaria como uma espécie de radiador, que resfriava o sangue superaquecido do coração.
Durante o Império Romano, Galeno (130 -200 d.C), por meio de dissecções de animais, identificou partes distintas no sistema nervoso: o cérebro, de consistência macia, o cerebelo, de consistência mais dura, e compartimentos onde existiam fluidos (ventrículos). A partir de seus experimentos, concluiu que para formar memórias, as sensações precisam ser impressas no cérebro e, naturalmente, isso deveria ocorrer na parte macia (cérebro). Os fluídos passariam pelas tubulações ocas (nervos) e gerariam os movimentos (promovidos pelo cerebelo). Reforçava-se, então, a idéia de que o corpo funcionaria por meio do balanço dos fluídos dos quatro ventrículos.
Mais tarde, o matemático e filósofo René Descartes (1596-1650) propôs que a teoria dos fluídos poderia explicar o comportamento de animais, mas não de humanos. Para ele, o homem possuía intelecto e alma e, assim, sugeriu que comportamentos humanos que se assemelhavam ao dos animais tinham os mesmos mecanismos cerebrais. Já as capacidades mentais, exclusivamente humanas, ficariam no que denominou de "mente", uma entidade espiritual situada fora do cérebro. Essa entidade espiritual manteria contato com a glândula pineal (no cérebro) e por meio desse contato receberia informações sobre as sensações e os comandos dos movimentos.
Entre os séculos XVII e XVIII, os cientistas passaram a dar mais importância à substância cerebral e observaram que o tecido era dividido em substância branca e cinzenta (Figura 2). Observaram, ainda, que a substância branca tinha continuidade com os nervos do corpo e, por meio de fibras, levavam e traziam informações para a substância cinzenta.
A publicação do estudo de Benjamin Franklin ("Experimentos e observações sobre a eletricidade"), em 1751, com relato sobre os fenômenos elétricos, impulsionou as pesquisas relativas ao encéfalo. Na virada do século, Luigi Galvani e Bois-Reymond demonstraram que os músculos se movimentavam quando os nervos eram estimulados eletricamente e que o encéfalo podia gerar eletricidade, derrubando assim a teoria de que o encéfalo humano funcionava graças aos fluídos.
No final do século XVIII, o sistema nervoso já havia sido completamente dissecado. Identificou-se que toda a superfície cerebral do indivíduo continha um mesmo padrão de saliência (giros) e sulcos (Figura 3A), e que o encéfalo era dividido em lobos (Figura 3B), fato que levou ao início da discussão da localização das funções cerebrais.
A questão da localização das funções cerebrais
Apesar dos avanços propiciados pelos estudos anatômicos, o século XVIII ainda foi marcado pela visão do cérebro como um órgão homogêneo, cuja função era distribuir energia para todo o corpo, segundo a vontade do indivíduo. É também nesse século que as teorias localizacionistas começaram a ganhar força, merecendo destaque a de Albrecht von Haller (1707-1777). Segundo esse autor, a base da sensação e do movimento estaria na substância branca do cérebro e do cerebelo.
Entretanto, em se tratando de teorias localizacionistas, Franz Gall (1757-1828) é, sem dúvida, aquele que melhor representa essa corrente de pensamento. No século XIX, quando as tentativas de se explicar o intelecto pela fisiologia dos sentidos eram a tônica, Gall lançou o que veio a ser denominado mais tarde de Frenologia. Segundo o autor, o cérebro seria constituído por 35 regiões, que conteriam as faculdades intelectuais e os comportamentos emocionais (tais como generosidade, coragem, instintos matrimoniais, amor sexual, etc). O maior desenvolvimento de um (ou mais) desses comportamentos resultaria em proeminências no cérebro que, por sua vez, possibilitaria identificar as diferenças individuais (Figura 4).
Em oposição à Frenologia de Gall, Marie-Jean-Pierre Flourens lançou na mesma época (1823) a teoria que veio a ser conhecida como teoria do Campo Agregado. Utilizando o método de ablação experimental em animais (pássaros principalmente), que consiste em destruir partes do sistema nervoso e testar os déficits sensoriais e motores causados pela destruição, ele comprovou o papel do cerebelo nos movimentos motores, comprovando a hipótese levantada por Bell e Magendie. Concluiu o autor que não existiam regiões cerebrais únicas para comportamentos específicos. Ao contrário, sugeriu que todas as regiões do cérebro participariam de cada função mental, em especial as regiões cerebrais do telencéfalo.
Essas duas correntes de pensamento ganharam adeptos de várias áreas de atuação que, por sua vez, levaram a cabo a discussão da localização ou não das funções mentais complexas até mais ou menos a metade do século XX.
Na linha localizacionista, destacam-se os trabalhos desenvolvidos pelo médico cirurgião Paul Broca e pelo neurologista e psicólogo Karl Wernicke. Broca, em 1861, descreveu o caso de um paciente que tinha lesão na região da parede posterior do lobo frontal (Figura 5). Embora esse paciente não apresentasse qualquer problema motor em sua língua, boca ou cordas vocais, ele era incapaz de falar gramaticalmente em frases completas, ou de expressar seu pensamento por escrito (afasia motora). Tais achados levaram Broca a concluir que a função da linguagem estaria localizada nesta região específica. A importância desse trabalho é tanta que, atualmente, ele é considerado o marco inicial da neuropsicologia.
Wernicke, por outro lado, descreveu, em 1876, casos de lesões da parte posterior do lobo temporal. Contrariamente ao paciente de Broca, os pacientes de Wernicke tinham capacidade de falar, porém eram incapazes de compreender o que falavam (afasia sensorial). Concluiu, então, que o programa motor, responsável pela execução da fala, estaria na área apontada por Broca, enquanto o programa sensorial estaria na área por ele descrita. Esse pesquisador sugeriu, ainda, o seguinte modelo de organização cerebral para a linguagem: a percepção inicial da fala seria decodificada em áreas sensoriais (visuais ou auditivas), em seguida, a informação seria processada no giro angular; posteriormente, iria para a região posterior do lobo temporal, onde a linguagem seria associada a um significado e, por fim, iria para a região posterior do lobo frontal, que se encarregaria de transformar a sensação sensorial em representação motora.
Mais recentemente, o chamado modelo Wernicke-Geschwind procura explicar como se dá o processamento da palavra falada e da palavra escrita nas diversas áreas cerebrais relacionadas à linguagem (Figura 6).
Retornando à questão da localização, outras pesquisas desenvolvidas à época do debate também relatavam a localização de outras funções em áreas específicas do cérebro, tais como a do neurologista Panizza, que descreveu, em 1855, casos de indivíduos com cegueira permanente após lesão na região occipital, e de John M Harlow (1848-1949), que descreveu o conhecido caso de Phineas Gage, paciente que passou a apresentar alterações comportamentais após sofrer lesão na região frontal.
Paralelamente a essas questões, as investigações histológicas davam um salto de qualidade com as descobertas do médico italiano Camilo Golgi e do histologista Santiago Ramon y Cajal. O primeiro desenvolveu o método de coloração por prata, que possibilitou a identificação ao microscópio de toda estrutura do neurônio (corpo celular, dendritos e axônios). Ramon y Cajal, por outro lado, utilizou o método desenvolvido por Golgi e demonstrou que o tecido neural era uma rede de células, e não uma massa contínua, como se acreditava até então.
As investigações farmacológicas também davam a sua contribuição ao demonstrar a natureza química da comunicação entre as células neurais, merecendo destaque os trabalhos desenvolvidos por Claude Bernard (França), Paul Ehrlich (Alemanha) e John Langley (Inglaterra).
Ainda na linha localizacionista, Korbinian Broadman, anatomista alemão, reforçou essa teoria quando se inspirou nos trabalhos de Wer-nicke e Broca e diferenciou, no início do século XX, 52 áreas funcionalmente distintas (Figura 7) no córtex cerebral.
Entretanto, apesar das evidências apresentadas, os adeptos da linha do campo agregado continuavam a questionar a validade do princípio da localização nas atividades mentais complexas. Karl Spencer Lashley (1890-1958), por exemplo, estudou a aprendizagem de animais em situações experimentais e, do mesmo modo que Flourens, concluiu que quando uma parte do cérebro animal era lesada, outra parte compensava a perda da função destruída e essa compensação estava relacionada com o tamanho da lesão, e não com a localização da mesma.
Pelo que se depreende da literatura, parece ser consenso que a resposta a esse conflito (localização ou não das funções mentais) só começou a tomar novo rumo com as investigações de Alexander Ramanovich Luria (1902-1977) em pacientes com lesão do sistema nervoso central.
Em seu trabalho, Luria demonstrou que as funções superiores organizam-se em sistemas funcionais complexos, ou seja, não há participação de apenas uma área específica do cérebro, mas sim da ação de várias áreas. Além disso, preconizou Luria que cérebro está organizado em três unidades funcionais principais, cuja atuação "em concerto" possibilita qualquer tipo de atividade mental (Figura 8).
Unidades funcionais de Luria
Primeira unidade funcional
Como se sabe, toda e qualquer atividade é desencadeada por algum tipo de estímulo físico. Esse estímulo, por sua vez, desencadeia um fluxo de corrente elétrica que trafega através de conexões neuronais, até atingir o córtex cerebral. É esse órgão extremamente complexo que se encarrega de processar a informação e enviar a resposta através das vias eferentes.
Entretanto, no caso de funções mentais complexas, a primeira condição para o processamento adequado da informação no cérebro é a necessidade de o sujeito estar em estado de vigília. É a primeira unidade funcional que se encarrega de regular o tono, a vigília e os estados mentais do indivíduo.
Dissertando sobre essa primeira unidade funcional, Luria5 atribuiu a Pavlov o mérito de não só ter inferido que a atividade organizada no homem dirigida a metas requer a existência de um nível ótimo de tono cortical, como também de ter estabelecido três leis neurodinâmi-cas que caracterizam esse tono. A primeira estabelece que a intensidade da resposta depende da intensidade do estímulo. A segunda refere que a resposta a um estímulo requer que haja concentração dos processos nervosos e equilíbrio entre a excitação e inibição e, a terceira está relacionada com a mobilidade dos processos nervosos, característica que possibilita ao indivíduo mudar facilmente de uma atividade para outra. Todos esses atributos (intensidade, concentração e mobilidade dos processos nervosos) são inibidos durante o sono, ou no estado que o precede. Interessante destacar que o tono cortical diminuído perturba a relação entre excitação e inibição, levando à perda da mobilidade e, consequentemente, prejudicando o processamento da informação.
Posteriormente às inferências de Pavlov, descobriu-se que no cérebro há uma estrutura cerebral específica denominada de formação reticular, que é responsável pela manutenção do estado ótimo do tono cortical. Essa estrutura, constituída por uma rede nervosa de neurônios interconectados, situa-se no subcórtex e no tronco cerebral e tem como característica a geração de sinais gradativos (e não do tipo tudo-ou-nada) que modulam o sistema nervoso.
As fibras da formação reticular formam dois sistemas: o sistema reticular ascendente e o sistema reticular descendente. O primeiro (sistema reticular ascendente) faz conexões com o tálamo, o núcleo caudado, o arquicórtex e com o córtex (Figura 9) e tem como função a ativação do córtex e a regulação do estado de sua atividade. Já o segundo (sistema reticular descendente) tem fibras que correm no sentido oposto, ou seja, partem do neocórtex e seguem para o arquicórtex, o núcleo caudado, os núcleos talâmicos, as estruturas mais baixas no me-sencéfalo, no hipotálamo e no tronco cerebral. Assim, ao mesmo tempo que os sistemas da primeira unidade mantêm o tono cortical, eles próprios são influenciados pelo córtex.
Segundo Luria5, diversos experimentos em animais e em humanos demonstraram que lesões e/ou estimulação na formação reticular levam a um ou mais destes estados: diminuição pronunciada do tono cortical, estado de sono pronunciado, estado de coma, mudanças sucessivas no estado de humor (depressão, indiferença, euforia), distúrbios de consciência, distúrbios de memória, etc.
Podemos concluir que a primeira unidade funcional não tem qualquer relação direta com a recepção, com o processamento das informações externas, ou com a formação de intenções de comportamentos complexos (dirigidos a metas). Sua única atividade é regular o estado da atividade cortical e o nível de vigilância, essencial para toda e qualquer função cortical superior.
Segunda unidade funcional
Contrariamente à primeira unidade, a segunda unidade funcional é responsável pela recepção, análise e pelo armazenamento das informações.
Do ponto de vista histológico, essa região é formada por neurônios isolados, que recebem impulsos individualizados e transmitem informações por meio de sinais do tipo tudo-ou-nada.
Quanto à sua localização, situa-se nas regiões laterais do neocórtex, sobre a superfície convexa dos hemisférios, ocupando as regiões occipital (visual), temporal (auditiva) e parietal (sensorial geral). A característica principal dessa unidade é que a mesma possui grande especificidade modal, já que está adaptada para a recepção de informações visuais, auditivas, vestibulares ou sensoriais gerais. A organização da sua estrutura é hierárquica, formada pelas áreas primárias (ou de projeção), que recebem e analisam as informações vindas do exterior; pelas áreas secundárias (ou motoras de ordem superior), que codificam e convertem as informações, e pelas áreas terciárias (de associação), que coordenam o funcionamento dos vários grupos analisadores.
Nas áreas primárias, formadas por neurônios aferentes da lâmina IV, há grande especificidade de funções. Os neurônios do sistema visual, por exemplo, respondem somente aos estímulos estritamente visuais, como gradação da cor, movimento e formas dos objetos.
Nas áreas secundárias ocorrem a recepção, a análise e o armazenamento das informações que chegam do mundo externo. Entretanto, esta área age em conjunto com as zonas terciárias (ou de superposição), que contribuem para a conversão da percepção concreta em pensamento abstrato, para a memorização da experiência e para o armazenamento da informação.
Terceira unidade funcional
A terceira unidade funcional, responsável pela programação, regulação e verificação da atividade consciente do homem, está localizada nas regiões anteriores dos hemisférios, anterior ao giro pré-central.
Existem duas diferenças básicas entre a terceira unidade funcional, eferente, e a segunda unidade funcional, aferente. A primeira diferença diz respeito à organização hierárquica, ou seja, enquanto na segunda unidade os processos seguem uma via ascendente (da zona primária para as secundárias e terciárias), na terceira unidade, os processos seguem uma via descendente: começam nos níveis mais altos das zonas terciárias e secundárias, onde os programas motores são planejados, e vão para as estruturas pré-motoras e motoras primárias, que enviam os impulsos para a periferia. A segunda diferença é que na terceira unidade não existem zonas analisadoras modalmente específicas, como ocorre na segunda unidade funcional.
As áreas pré-motoras são as áreas secundárias desta terceira unidade funcional. Embora exibam o mesmo tipo de organização morfoló-gica, do tipo vertical estriado, elas apresentam mais camadas superiores de células piramidais pequenas. Assim, a estimulação de partes das áreas pré-motoras resultará em grupos de movimentos organizados (como o giro dos olhos, da cabeça, de todo o corpo, movimento de preensão das mãos, etc) e não em movimentos isolados, como ocorre na área motora primária.
Porém, são nos lobos frontais, mais precisamente na região pré-frontal, que são executadas as tarefas mais importantes da terceira unidade, já que desempenham papel decisivo na formação de intenções e de programas de regulação e verificação das formas mais complexas do comportamento humano. A principal característica da região pré-frontal é que ela faz conexões com todas as demais áreas do córtex, assim como com os níveis mais inferiores do cérebro (núcleos mediais, ventrais, pulvinar do tálamo, etc). Devido à natureza bidirecional destas conexões, a região pré-frontal é capaz de não só receber e sintetizar as informações recebidas, como também de organizar os impulsos eferentes, de modo que é capaz de regular toda a estrutura cerebral. Como complemento, vale apenas reforçar que o córtex pré-frontal exerce papel essencial na regulação do estado de atividade, o que o torna capaz de proceder a modificações, segundo as intenções e os planos formulados.
Estudos em animais que tiveram o córtex pré-frontal lesado ou extirpado demonstraram que esta região é essencial para o comportamento planejado dirigido a metas, para a síntese dos movimentos dirigidos, para a emissão de respostas retardadas e para a regulação e verificação dos comportamentos. No homem, obviamente, experiências desse tipo são limitadas e normalmente os estudos que analisam as sequelas de pacientes lesionados comprovam que o córtex pré-frontal é a principal área da atividade consciente do homem. Entretanto, não é demais enfatizar que os processos mentais necessitam do funcionamento e da participação combinada de áreas individuais do cérebro.
Em síntese, a teoria de Luria propõe que a primeira unidade funcional regula o tono, a vigília e os estados mentais; a segunda unidade obtém, processa e armazena as informações que chegam do mundo exterior e a terceira unidade se encarrega de programar, regular e verificar a atividade mental. Uma das características comuns das unidades funcionais é que elas possuem estrutura hierarquizada, contendo cada uma delas áreas primárias (motoras de projeção), áreas secundárias (motoras superiores) e terciárias (áreas de associação). Essas três unidades atuam em conjunto e possibilitam a realização de funções corticais complexas.
CONCLUSÃO
Do exposto, depreende-se que o interesse pelo funcionamento cerebral surgiu desde os primórdios do desenvolvimento do homem. Desde então, muitas hipóteses foram lançadas, discutidas e refutadas. Mais recentemente, com o surgimento das neurociências e com o aparato tecnológico, muito se avançou em termos de conhecimento sobre o cérebro e suas funções.
Em se tratando da neuropsicologia, que estuda a relação entre o cérebro e comportamento, as ideias de Luria vêm sendo a base para o entendimento das funções cerebrais e, principalmente, para a compreensão das disfunções corticais.
O conhecimento e o domínio dessa teoria é condição básica ao profissional que deseja não só investigar os problemas de aprendizagem da criança e do adolescente, mas principalmente elaborar estratégias de reabilitação eficazes.
REFERÊNCIAS
1. Bear MF, Connors BW, Paradiso MA. Neu-rociências. Desvendando o sistema nervoso. 2ª ed. Porto Alegre:Artmed; 2002. [ Links ]
2. Ciasca SM. Distúrbios de aprendizagem: processos de avaliação e intervenção. In: Abrisqueta-Gomes J, Santos FH, eds. Reabilitação neuropsicológica: da teoria à prática. São Paulo:Artes Médicas;2006. [ Links ]
3. Kandel ER, Schwartz JH, Jessel TM. Essentials of neural science and behavior. Stanford:Appleton & Lange;1995. [ Links ]
4. Kristensen CH, Almeida ROM, Gomes WB. Desenvolvimento histórico e fundamentos metodológicos da neuropsicologia cognitiva. Psicologia: Reflexão e Crítica. 2001;14(2):259-74. [ Links ]
5. Luria AR. Fundamentos de neuropsicologia. São Paulo:Edusp;1983. [ Links ]
Sônia das Dores Rodrigues Rua Luis Gama, 937 apto 64 - Castelo Campinas, SP - CEP 13070-170
E-mail:
Artigo recebido: 15/1/2010
Aprovado: 18/3/2010
Trabalho realizado na Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, Campinas, SP.
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Sumário
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| · Problemas emocionais em um adulto com dislexia: um estudo de caso Bonini, Flávia Vianna; Mari, Raquel Regina; Anjos, Sandra Aparecida dos; Joveliano, Viviane; Teixeira, Sueli Cristina de Pauli · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Conhecimento de letras, sílabas e palavras por escolares de 1º e 2º anos do ensino fundamental Moraes, Mayara Pessoa de; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): o que os educadores sabem? Seno, Marília Piazzi · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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| Artigo de pesquisa | ||||||||
| · A vivência de professores sobre o processo de inclusão: um estudo da perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural Barbosa, Eveline Tonelotto; Souza, Vera Lucia Trevisan de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Produção textual: quando a linguagem escrita se torna objeto escolar Silva, Denise Miyabe da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · Psicopedagogia no cotidiano escolar: impasses e descobertas com o ensino de nove anos Portella, Fabiani Ortiz; Hickel, Neusa Kern · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · O falante inocente: linguagem pragmática e habilidades sociais no autismo de alto desempenho Mousinho, Renata · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Mind map como instrumento psicopedagógico de mediação para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores Matos, Lucy Duró · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Formação de professores e inclusão escolar de pessoas com deficiência: análise de resumos de artigos na base SciELO Araújo, Marcos Vinícius de; Rusche, Robson Jesus; Molina, Rinaldo; Carreiro, Luiz Renato Rodrigues · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Atuação psicopedagógica no contexto escolar: manipulação, não; contribuição, sim Pontes, Idalina Amélia Mota · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Resenha | ||||||||
| · Educação à distância Witter, Geraldina Porto · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Treinamento de habilidades fonológicas em escolares de risco para dislexia Fadini, Cintia Cristina; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Desenvolvimento de ferramentas pedagógicas para identificação de escolares de risco para a dislexia Andrade, Olga Valéria Campana dos Anjos; Prado, Paulo Sérgio Teixeira do; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de Investigação | ||||||||
| · Pesquisando metodologias de (re)construção de aprendizagens a partir da interação com o computador Santos, Joelma Cristina; Melo, Maria de Fátima Aranha de Queiroz e · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Bonecas, diversidade e inclusão: brincando com as diferenças Cruz, Michelle Brugnera · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Redes sociais e relacionamentos de amizade ao longo do ciclo vital Sousa, Diogo Araújo de; Cerqueira-Santos, Elder · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A importância da figura paterna para o desenvolvimento infantil Benczik, Edyleine Bellini Peroni · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Interfaces conceituais entre os pressupostos de L. S. Vygotsky e de R. Feuerstein e suas implicações para o fazer psicopedagógico no âmbito escolar Salami, Marcelo; Sarmento, Dirléia Fanfa · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Habilidades metalinguísticas no processo de alfabetização de escolares com transtornos de aprendizagem Cunha, Vera Lúcia Orlandi; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A entrevista de anamnese sob a ótica do referencial teórico psicodramático: uma contribuição para a psicopedagogia Ramos, Maria Inês Paton · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação da produção sobre leitura crítica no PsychINFO Hussein, Carmen Lúcia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Estudo piloto de adaptação da bateria neuropsicológica luria-nebraska para crianças (LNNB-C) Crenitte, Patrícia Abreu Pinheiro; Batista, Adriana de Souza; Silva, Luciana; Lima, Ricardo Franco de; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Caracterização do desempenho de crianças com distúrbio de aprendizagem em estratégias de compreensão leitora Machado, Andréa Carla; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação dos cursos de capacitação: "método das boquinhas" Ribeiro Jardini, Renata Savastano; Ribeiro Ruiz, Lydia Savastano · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · O emprego da literatura na educação infantil: a investigação e intervenção com professores de pré-escola Maia, Ana Claudia Bortolozzi; Leite, Lucia Pereira; Maia, Ari Fernando · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Mães de crianças com baixa visão: compreensão sobre o processo de estimulação visual Figueiredo, Mirela de Oliveira; Silva, Roberto Benedito de Paiva e; Nobre, Maria Inês Rubo · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Análise da produção de um aluno considerado malsucedido na resolução de problemas matemáticos Palma, Rute Cristina Domingos da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · Formação de profissionais da Educação: da proposição à ação Noffs, Neide de Aquino; Espósito, Vitória Helena Cunha · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Educação, psicologia escolar e inclusão: aproximações necessárias Gomes, Claudia; Souza, Vera Lucia Trevisan de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Aprendizagem e transtorno bipolar: reflexões psicopedagógicas Brum, Lanúzia Almeida; Zeni, Cristian Patrick; Tramontina, Silzá · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Quando o vínculo é doença: a influência da dinâmica familiar na modalidade de aprendizagem do sujeito Almeida, Ana Paula Decnop de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Resenha | ||||||||
| · Miniaulas Witter, Geraldina Porto · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Estudo sobre a escrita em crianças e adolescentes abrigados Andrade, Márcia Siqueira de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Análise da associação entre o desempenho acadêmico, a velocidade de execução das tarefas e o comportamento da criança a partir da EACI-P Fonseca, Maria Fernanda B. Coelho da; Cardoso, Thiago da Silva Gusmão; Muszkat, Mauro; Bueno, Orlando Francisco Amodeo · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Reflexões sobre Psicopedagogia, estresse e distúrbios do sono do professor Valle, Luiza Elena Ribeiro do; Reimão, Rubens; Malvezzi, Sigmar · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Análise da produção escrita de crianças com dislexia do desenvolvimento submetidas a intervenção fônica computadorizada Oliveira, Darlene Godoy de; Sacchetto, Karen Kaufmann; Ueki, Karen; Silva, Patrícia Botelho da; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Percepção visual de escolares com distúrbios de aprendizagem Souza, Aline Viganô de; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · Burnout: a doença da alma na educação e sua prevenção Angelini, Rossana Aparecida Vieira Maia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Uma autópsia nas origens dos problemas de aprendizagem matemática sob as lentes da transferência em Freud Fonseca, Laerte · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Andragogia na Psicopedagogia: a atuação com adultos Noffs, Neide de Aquino; Rodrigues, Carla Maria Rezende · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Aplicação das tecnologias digitais virtuais no contexto psicopedagógico Mantovani, Ana Margô; Santos, Bettina Steren dos · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Métodos de alfabetização: delimitação de procedimentos e considerações para uma prática eficaz Sebra, Alessandra Gotuzo; Dias, Natália Martins · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Resenha | ||||||||
| · Adolescência: as contradições da idade Valle, Luiza Elena L. Ribeiro do; Mattos, Maria José Viana Marinho de · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo especial | ||||||||
| · Diagnóstico psicopedagógico: uma experiência vivida no espaço de formação do curso de Psicopedagogia Fernandes, Anete Maria Busin · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A prática em evidência Machado, Andréa Carla; Bello, Suzelei Faria · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo Original | ||||||||
| · A eficácia das oficinas de estimulação em um modelo de resposta à intervenção Silva, Bartira; Luz, Thamires; Mousinho, Renata · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Intervenção psicopedagógica com enfoque fonovisuoarticulatório em crianças de risco para dislexia Heinemann, Isabella Lencastre; Salgado-Azoni, Cíntia Alves · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Desenvolvimento da consciência fonológica em crianças de 4 a 8 anos de idade: avaliação de habilidades de rima Freitas, Patrícia Martins de; Cardoso, Thiago da Silva Gusmão; Siquara, Gustavo Marcelino · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Estudo de caso | ||||||||
| · Parceria colaborativa entre fonoaudiólogo e professor: análise dos diários reflexivos Bello, Suzelei Faria; Machado, Andrea Carla; Almeida, Maria Amélia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Família e escola na compreensão dos significados do processo escolar Munhoz, Maria Luiza Puglisi; Scatralhe, Marli da Costa Ramos · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Desenvolvimento da inteligência em pré-escolares: implicações para a aprendizagem Mecca, Tatiana Pontrelli; Antonio, Daniela Aguilera Moura; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Ponto de vista | ||||||||
| · Recomendações psicopedagógicas para o trabalho da equipe educacional com escolares com síndrome de Williams Lima, Solange Freitas Branco de; Teixeira, Maria Cristina Triguero Veloz; Segin, Miriam; Carreiro, Luiz Renato Rodrigues · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Ponto de vista sobre os sistemas educativos e a perspectiva de mudança paradigmática Cândido, Francisca Francineide · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A interface do cotidiano escolar na perspectiva da educação inclusiva: possibilidades de intervenção psicopedagógica Portella, Fabiani Ortiz · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Anais Resumos dos trabalhos | ||||||||
· texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
· texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Correlação entre habilidades cognitivo-linguísticas em escolares com dificuldades de aprendizagem Silva, Cláudia da; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A consciência fonológica, a consciência lexical e o padrão de leitura de alunos com dislexia do desenvolvimento Campos, Ana Maria Gomes; Pinheiro, Luciana Ribeiro; Guimarães, Sandra Regina Kirchner · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Desempenho em tarefas de leitura por meio do modelo rti: resposta à intervenção em escolares do ensino público Machado, Andréa Carla; Almeida, Maria Amélia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A eficácia de estratégias de remediação fonoaudiológica na avaliação das dificuldades de aprendizagem Pinheiro, Lia; Correa, Jane; Mousinho, Renata · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · A importância do estímulo precoce em casos com risco para dislexia: um enfoque psicopedagógico Caridá, Déborah Alcântara Prósperi; Mendes, Mônica Hoehne · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação neuropsicológica de sujeitos com lesão cerebral: uma revisão bibliográfica Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi; Lima, Marlene Peres de; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A educação de jovens e adultos na perspectiva das neurociências Dorneles, Caroline Lacerda; Cardoso, Aliana Anghinoni; Carvalho, Fernanda Antoniolo Hammes de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Processamento sensorial na criança com TDAH: uma revisão da literatura Shimizu, Vitoria Tiemi; Miranda, Mônica Carolina · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Ponto de vista | ||||||||
| · Novos parâmetros da sociedade inclusiva: uma oportunidade de atuação para a psicopedagogia institucional no ambiente corporativo Crespo, Maria Rosa; Covre, Priscila; Macedo, Elizeu Coutinho de · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Resenha | ||||||||
| · Psicopedagogia e psiquiatria: possibilidades de cooperação Nascimento, Raquel Tonioli Arantes do; Serafim, Antonio de Pádua · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Avaliação de crianças pré-escolares: relação entre testes de funções executivas e indicadores de desatenção e hiperatividade Pereira, Ana Paula Prust; León, Camila Barbosa Riccardi; Dias, Natália Martins; Seabra, Alessandra Gotuzo · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Protocolo psicopedagógico de avaliação interdisciplinar de crianças com lesão cerebral Gomes, Renata Trefiglio Mendes; Mello, Claudia Berlim de; Cardoso, Thiago da Silva Gusmão; Feldberg, Silvia Cristina de Freitas; Muszkat, Mauro; Bueno, Orlando Francisco Amodeo · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Inclusão: um enfoque piagetiano sobre as relações de amizade no contexto escolar Ricardo, Lorena Santos; Rossetti, Claudia Broetto · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Estudo comparativo sobre a formação em psicopedagogia em três países: Argentina, Brasil e Espanha Santos, Jane Nogueira dos; Martins, Magali Marques Macêdo; Motta, Maria do Carmo dos Santos; Oliveira, Rosa Maria Maia de; Andrade, Márcia Siqueira de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A produção subjetiva da violência nas escolas: indicador de sentido para avaliação e desenvolvimento de política educacional Peres, Vannúzia Leal Andrade; Martins, Luiz Roberto Rodrigues · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade na escola: mediação psicopedagógica Fonseca, Maria Fernanda Batista Coelho da; Muszkat, Mauro; Rizutti, Sueli · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · Dinâmicas, jogos e vivências: ferramentas úteis na (re)construção psicopedagógica do ambiente educacional Silva, Sandra Coelho Barreto; Mendes, Mônica Hoehne · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · O psicopedagogo nas organizações: a aprendizagem como estratégia competitiva Rodrigues, Vanusa dos Reis Coêlho · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Desempenho de escolares com e sem transtorno de aprendizagem em leitura, escrita, consciência fonológica, velocidade de processamento e memória de trabalho fonológica Silva, Cláudia da; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · A aprendizagem significativa uma interface com protagonismo juvenil: numa perspectiva socioafetiva Silva, Márcia Cristina Araújo Lustosa; Cruz, Valmira Maria de Amariz Coelho; Silva, Frederico Fonseca da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Identificação do desempenho acadêmico e comportamental de crianças com dificuldade de aprendizagem para participação em um programa de consultoria Machado, Andréa Carla; Almeida, Maria Amelia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · O lugar do sujeito na educação infantil: uma análise na perspectiva da psicologia histórico-cultural Faria, Ederson de; Souza, Vera Lúcia Trevisan de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Delinquência juvenil e família Paula, Maria de Lourdes Bersogli; Assumpção Jr., Francisco B. · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · A aquisição da linguagem por meio das interações promovidas pelo cuidador em classe de berçário Teixeira, Cristina Ribas; Dickel, Adriana · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Deficiência intelectual: doze anos de publicações na base SciELO Milian, Queila Guise; Alves, Rauni Jandé Roama; Wechsler, Solange Muglia; Nakano, Tatiana de Cássia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Ponto de vista | ||||||||
· texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Resenha | ||||||||
· texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Mães de crianças com dificuldades de aprendizagem: análise compreensiva do processo de intervenção Klumpp, Carolina Ferreira Barros; Andrade, Márcia Siqueira de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação de leitura para alunos bilíngues em português e hebraico Dichi, Rosette Khalili; Barbosa, Anna Carolina Cassiano; Mecca, Tatiana Pontrelli; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Desempenho motor de escolares com dislexia, transtornos e dificuldades de aprendizagem Oliveira, Cristina Camargo de; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de pesquisa | ||||||||
| · Funções executivas e desempenho escolar em crianças de 6 a 9 anos de idade León, Camila Barbosa Riccardi; Rodrigues, Camila Cruz; Seabra, Alessandra Gotuzo; Dias, Natália Martins · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Percepção de professores sobre a relação entre desenvolvimento das habilidades psicomotoras e aquisição da escrita Duzzi, Maria Helena Bombonato; Rodrigues, Sonia das Dores; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Autoria entre muros e grades: um olhar psicopedagógico sobre o ensino/aprendizagem de dança na Fundação CASA Castro, Nitiren Queiroz; Castanho, Marisa Irene Siqueira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · A aprendizagem humana: cada pessoa com seu estilo Natel, Maria Cristina; Tarcia, Rita Maria Lino de; Sigulem, Daniel · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Avaliação neuropsicológica de sujeitos com lesão cerebral: uma revisão bibliográfica Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi; Lima, Marlene Peres de; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Habilidades sociais em crianças com queixas de hiperatividade e desatenção Guidolim, Keiteuicia; Ferreira, Tais de Lima; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Habilidades perceptivas visuais e qualidade de escrita de escolares com dislexia Stenico, Mariana Banzato; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Tomada de consciência: possibilidade de prevenção de dificuldades na construção do espaço topológico em alunos de educação infantil Pereira, Lilian Alves; Calsa, Geiva Carolina · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Treinamento breve de consciência fonológica: impacto sobre a alfabetização Novaes, Carolina Bernardi de; Mishima, Fabíola; Santos, Patrícia Leila dos · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Os sentidos da aprendizagem para professores da educação infantil, ensino fundamental e médio Jesus, Juliana Soares de; Souza, Vera Lucia Trevisan de; Petroni, Ana Paula; Dugnani, Lilian Aparecida da Cruz · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · Reflexões sobre inclusão: desamparo e compromisso ético Barone, Leda Maria Codeço · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Contribuições da neuroimagem para o diagnóstico de dislexia do desenvolvimento Rodrigues, Marina Lotufo Esvael; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Estratégias metacognitivas como intervenção psicopedagógica para o desenvolvimento do automonitoramento Dantas, Cláudia; Rodrigues, Camila Cruz · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Avaliação de funcionalidade em atividades e participação de alunos com transtornos do espectro do autismo Miccas, Camila; Vital, Andréa Aparecida Francisco; D'Antino, Maria Eloisa Famá · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Intervenção no uso de procedimentos e estratégias de contagem com alunos dos anos iniciais com baixos desempenho em matemática Sperafico, Yasmini Lais Spindler · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Moralidade e concepção de amor em crianças de 6 e 9anos Alves, Ariadne Dettmann; Alencar, Heloisa Moulin de; Ortega, Antonio Carlos · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação da criatividade em universitários Mundim, Maria Célia Bruno; Milian, Queila Guise; Gums, Eliezer Fernandes; Wechsler, Solange Múglia; Damasceno, Yung Sun Lee · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Expectativas de alunos de enfermagem frente ao primeiro estágio em instituições de saúde Dias, Emerson Piantino; Stutz, Beatriz Lemos; Resende, Tatiana Carneiro de; Batista, Natália Borges; Sene, Suéllen Siqueira de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · O papel do psicopedagogo em relação ao bullying Silva, Adalgisa Conceição Ferreira da; Costa, Alice Maria Figueira Reis da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Psicopedagogia em contextos hospitalares e da saúde: três décadas de publicações na revista psicopedagogia Castanho, Marisa Irene Siqueira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Perfil de pesquisas relacionadas à dislexia: revisão de literatura Nogueira, Amábile Bianca · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Percepção auditiva em escolares com dislexia: uma revisão sistemática Buriti, Ana Karina Lima; Rosa, Marine Raquel Diniz da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · La psicopedagogía y el proceso diagnóstico psicopedagógico: significación paradigmática de las neurociencias en su abordaje clínico Salamone, Viviana Lucía · resumo em Espanhol | Inglês · texto em Espanhol · Espanhol ( pdf ) | ||||||||
| · Caracterização do perfil de clientela de clínica-escola de psicopedagogia Andrade, Márcia Siqueira de; Castanho, Marisa Irene Siqueira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Espaços psicopedagógicos na escola: legitimados ou urgentes? Brum, Franciélins Teixeira; Pavão, Sílvia Maria de Oliveira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Eficácia de um programa de intervenção fônica para crianças com dificuldades de leitura e escrita Andrade, Elizabete Maria de Almeida; Mecca, Tatiana Pontrelli; Almeida, Roselaine Pontes de; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · O modelo RTI - Resposta à intervenção como proposta inclusiva para escolares com dificuldades em leitura e escrita Machado, Andréa Carla; Almeida, Maria Amelia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Metacognição como processo da aprendizagem Beber, Bernadétte; Silva, Eduardo da; Bonfiglio, Simoni Urnau · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Aprendizagem e desenvolvimento: uma perspectiva pedagógica e psicopedagógica com literatura infantil Chaves, Marta; Corrêa, Valquiria da Silva Santos; Machado, Vânia Regina Barbosa Flauzino; Silva, Aline A. da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Possibilidades na intervenção psicopedagógica: as habilidades sociais como alternativa ao estresse Samora, Bruna Machado; Silva, Marjorie Cristina Rocha da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Autismo e família: revisão bibliográfica em bases de dados nacionais Hamer, Bruna Laselva; Manente, Milena Valelongo; Capellini, Vera Lucia Messias Fialho · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de Pesquisa | ||||||||
| · Funções executivas em crianças com paralisia cerebral: relato de caso Santos, Leila Costa dos; Britto, Marselle Montanha Castro de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Anais Resumos dos trabalhos | ||||||||
| · Apresentação e programação do III Simpósio Nacional de Psicopedagogia da ABPp - 2014 Almeida, Luciana Barros de · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
· texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
· texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo especial | ||||||||
| · Papel das funções cognitivas, conativas e executivas na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica Fonseca, Vitor da · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo Original | ||||||||
| · Evolução do desempenho da atenção e da memória operacional em crianças de escola pública e particular Silva, Giovanna Beraldo de Azambuja; Ferreira, Tais de Lima; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Dados recentes da neurociência fundamentam o método "Brain-based learning" Ramos, Angela Souza da Fonseca · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Deslocamentos teóricos da noção da "relação com o saber" e suas possibilidades para a análise psicopedagógica das aprendizagens escolares Vercellino, Soledad; Heuvel, Romina Van den; Guerreiro, Mariana · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: um recorte da produção científica recente Luizão, Andréia Migliorini; Scicchitano, Rosa Maria Junqueira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Proposta de atuação psicopedagógica na diretoria municipal de educação de Cajamar Noffs, Neide de Aquino; Ferreira, Maria Matta; Godinho, Maria Eloisa; Vieira, Juliana G. da Silva · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Avaliação da evolução do perfil motor de pré-escolares com necessidades educativas especiais após intervenção psicomotora breve Sandroni, Giuseppina Antonia; Ciasca, Sylvia Maria; Rodrigues, Sônia das Dores · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Programa de estimulação cognitiva "ativamente" para o ensino infantil: a cognitive stimulation program for preschool children Ganz, Jucelia Santos; Campos, Luce Malba; Silva, Patricia Botelho da; Mecca, Tatiana Pontrelli; Almeida, Roselaine Pontes de; Melo, Camila Rennhard Bandeira de; Correa, Maria Marta de Sousa; Mendes, Marialda Carvalho Furtado; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Dificuldade de aprendizagem no ensino fundamental e médio: a percepção de professores de sete escolas públicas de São Paulo - SP Frederico Neto, Francisco; Cardoso, Andréa Cristina; Kaihami, Harumi Nemoto; Osternack, Kátia; Nascimento, Andreia de Fátima; Barbieri, Carolina Luísa Alves; Petlik, Marina Emiko Ivamoto · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Uma experiência fílmica na escola Reis, Mariana Pereira dos; Barone, Leda Maria Codeço · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Protocolo lince de investigação neurolinguística (PLIN): instrumento lúdico para conhecer habilidades de leitura e escrita Jardini, Renata Savastano Ribeiro; Ruiz, Lydia Savastano Ribeiro; Ramalho, Walderlene; Paula, Andrea Villela de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Educação para a sexualidade e prevenção da violência sexual na infância: concepções de professoras Spaziani, Raquel Baptista; Maia, Ana Cláudia Bortolozzi · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Colaboração escolar na perspectiva da educação inclusiva americana Machado, Andréa Carla; Vail, Cindy; Almeida, Maria Amelia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · Psicomotricidade no contexto da neuroaprendizagem: contribuições à ação psicopedagógica Moraes, Sonia; Maluf, Maria Fernanda de Matos · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · Compreendendo o impacto do TDAH na dinâmica familiar e as possibilidades de intervenção Benczik, Edyleine Bellini Peroni; Casella, Erasmo Barbante · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Neurociência e o déficit intelectual: aportes para a ação pedagógica Souza, Marlene Cabral de; Gomes, Claudia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · A construção e a desconstrução do rótulo do TDAH na intervenção psicopedagógica Jafferian, Vera Helena Peres; Barone, Leda Maria Codeço · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação da memória em crianças e adolescentes com histórico de acidente vascular cerebral e crianças com queixas de dificuldades escolares Augusto, Janaina Aparecida de Oliveira; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Aplicativos para tablets sensíveis ao toque para melhorar vocabulário, processamento auditivo central e habilidades de interação social entre pré-escolares Varanda, Cristina de Andrade; Mendes, Eva Cristina de Carvalho Souza; Campina, Nilva Nunes; Aulicino, Maria da Graça Giordano de Marcos Crescenti; Nascimento, Rita de Cássia Gottardi van Opstal; Marczak, Cláudia Maria Fernandes; Grilo, Karla Regina de Jesus; Mello, Fernanda; Corrêa, Renata Cristina Borges; Diogo, Elaine Cristina; Fernandes, Fernanda Dreux Miranda · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Habilidades sociocomunicativas e de atenção compartilhada em bebês típicos da primeira infância Machado, Andréa Carla; Bello, Suzelei Faria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Criança com dificuldade de aprendizagem: o processo de construção de uma guia de encaminhamento de alunos com queixas escolares a serviços de saúde Frederico Neto, Francisco; Cardoso, Andréa Cristina; Kaihami, Harumi Nemoto; Osternack, Kátia; Stump, Gabriela Viegas; Petlik, Marina Emiko Ivamoto; Barbieri, Carolina Luísa Alves · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · A importância das neurociências na formação do professor de inglês Portes, Daniella Soares · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Psicopedagogia em foco: caracterização do status atual dos estudos no Brasil Costa, Karina da; Fernandes, Janaína da Silva Gonçalves; Andrade, Márcia Siqueira de; Montiel, José Maria; Bartholomeu, Daniel · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Contribuições de david ausubel para a intervenção psicopedagógica Distler, Rafaela Regina · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Ponto de vista | ||||||||
| · Rede de apoio social na vida do indivíduo com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e seus cuidadores Belli, Alexandra Amadio; Muszkat, Mauro; Cracasso, Silvana P. · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Resenha | ||||||||
| · Resenha: as crianças mais inteligentes do mundo: e como elas chegaram lá Cericato, Itale · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Anais Resumos dos trabalhos | ||||||||
| · Apresentação Almeida, Luciana Barros de · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Autoeficácia de cuidadores de crianças com o transtorno do espectro autista Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi; Vieira, Roberta Gelain de Souza; Razera, Ana Paula Ribeiro; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Há relação entre desenvolvimento psicomotor e dificuldade de aprendizagem?: Estudo comparativo de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, dificuldade escolar e transtorno de aprendizagem Carvalho, Mariana Coelho; Ciasca, Sylvia Maria; Rodrigues, Sônia das Dores · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação da memória em crianças e adolescentes com capacidade intelectual limítrofe e deficiência intelectual leve Pereira, Amanda Morão; Araújo, Carolina Rabelo; Ciasca, Sylvia Maria; Rodrigues, Sônia das Dores · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Análise de itens da versão brasileira do ages and stages questionnaires para creches públicas da cidade do Rio de Janeiro Tavares, Luis Filipe F.A.; Mograbi, Daniel C.; Landeira-Fernandez, Jesus · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Avaliação psicopedagógica de criança com alterações no desenvolvimento: relato de experiência Batista, Leila Santos; Gonçalves, Bárbara; Andrade, Márcia Siqueira de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo especial | ||||||||
| · Estratégia de inclusão: resgate da corporeidade no interior das escolas Miller, Sandra Maria Correa; Ferrari, Maira Miller · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · A dupla-excepcionalidade: relações entre altas habilidades/superdotação com a síndrome de Asperger, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e transtornos de aprendizagem Alves, Rauni Jandé Roama; Nakano, Tatiana de Cássia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · O brincar na clínica psicopedagógica Moschini, Rosanita; Caierão, Iara · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Educação superior: vicissitudes da ação psicopedagógica Pavão, Sílvia Maria de Oliveira; Cezar, Amanda do Prado Ferreira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário | |
| Artigo Original | |
| · Educação integral: significações por alunos de ensino fundamental pelo par educativo Tietze, Francisca; Castanho, Marisa Irene Siqueira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Estratégias de aprendizagem e sua relação com o desempenho escolar em crianças do Ensino Fundamental I Prates, Kelly Cristina Ramires; Lima, Ricardo Franco de; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Habilidades cognitivas e competências prévias para aprendizagem de leitura e escrita de pré-escolares com fissura labiopalatina Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi; Vilela, Laiza Oliveira; Benati, Évelyn Raquel · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · A utilização do teste de atenção concentrada (AC) para a população infanto-juvenil: uma contribuição para a avaliação neuropsicológica Benczik, Edyleine Bellini Peroni; Leal, Graziella Ceregatti; Cardoso, Tábata · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Relato de experiêcia | |
| · Características da dislexia de desenvolvimento e sua manifestação na idade adulta Moojen, Sônia Maria Pallaoro; Bassôa, Ana; Gonçalves, Hosana Alves · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo especial | |
| · A literatura como intervenção psicopedagógica com adolescente Porcacchia, Sonia Saj; Barone, Leda Maria Codeço; Costa, Beethoven Hortencio Rodrigues da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Portfólio: instrumento de metacognição para os professores em seu processo reflexivo na atividade docente Mendes, Mônica · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · A supervisão psicopedagógica e o pensamento crítico Pereira, Débora Silva de Castro · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Dislexia na escola: identificação e possibilidades de intervenção Rodrigues, Sônia das Dores; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · As ideias de Vigotski e o contexto escolar Raad, Ingrid Lilian Fuhr · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · O estigma da mente: transformando o medo em conhecimento Prado, Alessandra Lemes; Bressan, Rodrigo Affonseca · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Relato de Pesquisa | |
| · A formação e regulamentação das atividades em psicopedagogia Noffs, Neide de Aquino · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
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Sumário
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| Artigo Original | ||||||||
| · Desempenho de escolares em testes de atenção e funções executivas: estudo comparativo Andrade, Maria José; Carvalho, Mariana Coelho; Alves, Rauni Jandé Roama; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Avaliação do uso de jogos eletrônicos para o aprimoramento das funções executivas no contexto escolar Ramos, Daniela Karine; Rocha, Natália Lorenzetti da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Dados preliminares de um programa de intervenção para compreensão leitora por meio da técnica de cloze Machado, Andréa Carla; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Percepção do suporte familiar e desempenho em leitura e escrita de crianças do ensino fundamental Costa, Karina da; Montiel, José Maria; Bartholomeu, Daniel; Murgo, Camélia Santina; Campos, Nathalia Rodrigues · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Relação entre recursos familiares e desempenho escolar de alunos do 5º ano do ensino fundamental de escola pública Ribeiro, Renata; Ciasca, Sylvia Maria; Capelatto, Iuri Victor · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · As percepções das crianças e adolescentes com câncer sobre a reinserção escolar Freitas, Nájila Bianca Campos; Santos, Jérssia Laís Fonsêca dos; Estanislau, Andrezza Mangueira; Palitot, Rosicleia Moreira; Fonsêca, Patrícia Nunes da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| · Infância, escola e literatura infantil: livro para criança não precisa ser educativo Reis, Mariana Pereira dos; Torres, Eneida Pena Pereira; Costa, Beethoven Hortencio Rodrigues da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Quem canta, seus males espanta: um ensaio sobre autismo, cegueira, canto, inclusão, superação e sucesso Mousinho, Renata; Câmara, Andrea; Gikovate, Carla · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Artigo de revisão | ||||||||
| · A psicopedagogia na educação infantil: o papel das brincadeiras na prevenção das dificuldades de aprendizagem Freitas, Clariane do Nascimento de; Corso, Helena Vellinho · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
| Relato de experiêcia | ||||||||
| · Resenha: managing adhd in school: the best evidence-based methods for teachers Machado, Andréa Carla · texto em Português · Português ( pdf ) | ||||||||
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Sumário | |
| Artigo Original | |
| · Relação entre autoconceito e autocontrole comparados ao desempenho escolar de crianças do ensino fundamental Conte, Gabriella; Ciasca, Sylvia Maria; Capelatto, Iuri Victor · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Caracterização do bullying em estudantes que gaguejam Nagib, Leila; Mousinho, Renata; Salles, Gil Fernando da Costa Mendes de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Investigação da atenção de adolescentes que apresentam mau desempenho escolar Guadagnini, Maria de Fátima; Simão, Adriana Nobre de Paula · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Identificação das competências necessárias para a aprendizagem de leitura e escrita de crianças com fissura labiopalatinas: estudo comparativo Prudenciatti, Shaday; Pereira, Rafael Silva; Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Relações entre as funções executivas, fluência e compreensão leitora em escolares com dificuldades de aprendizagem Bovo, Evelyn Budal Porto; Lima, Ricardo Franco de; Silva, Fernanda Caroline Pinto da; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Alterações de processos fonológicos e índice de gravidade em uma amostra de fala e de escrita de escolares de ensino público e privado Cardoso, Monique Herrera; Romero, Ana Carla Leite; Capellini, Simone Aparecida · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · O currículo, a ação e a ilegítima inclusão no ensino fundamental: problematizando a realidade das escolas de Alfenas/MG Araújo, Juliana Oliveira Pessoa; Gomes, Claudia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · As relações fraternas no contexto do autismo: um estudo descritivo Loureto, Gleidson Diego Lopes; Moreno, Soraya Ivon Ramirez · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo de revisão | |
| · Bullying escolar: revisão sistemática da literatura do período de 2009 a 2014 Coelho, Maria Teresa Barros Falcão · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Como avaliar a escrita?: revisão de instrumentos a partir das pesquisas nacionais León, Camila Barbosa Riccardi; Pazeto, Talita de Cassia Batista; Martins, Gabriela Lamarca Luxo; Pereira, Ana Paula Prust; Seabra, Alessandra Gotuzo; Dias, Natália Martins · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Prática de jogos eletrônicos por crianças pequenas: o que dizem as pesquisas recentes? Cotonhoto, Larissy Alves; Rossetti, Claudia Broetto · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo especial | |
| · Transtornos da aprendizagem não-verbal Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Importância das emoções na aprendizagem: uma abordagem neuropsicopedagógica Fonseca, Vitor da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Psicopedagogia institucional: sugestões de um roteiro de intervenção no ensino superior Richartz, Terezinha; Gonçalves, Julia Eugênia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Resenha | |
| · Resenha: a coleção 'avaliação neuropsicológica cognitiva': disponibilização de instrumentos no contexto nacional Araújo, Ágata Almeida de · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Apresentação | |
| · Psicopedagogia por uma sociedade aprendente Almeida, Luciana Barros de · texto em Português · Português ( pdf ) | |
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Sumário | |
| Artigo Original | |
| · Validação de bateria de avaliação de competências iniciais para a leitura e escrita - estudo com crianças com e sem fissura Pereira, Rafael António Silva; Tabaquim, Maria de Lourdes · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Avaliação de adultos com dificuldades de leitura Peres, Sara; Mousinho, Renata · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Desempenho percepto-motor, psicomotor e intelectual de escolares com queixa de dificuldade de aprendizagem Silva, Samara Lilian Zulian Ruas da; Oliveira, Maria Carolina Camargo de; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Perfil cognitivo de crianças pequenas com e sem atraso de desenvolvimento Machado, Andréa Carla; Almeida, Maria Amelia · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Percepção de professores do ensino médio acerca da motivação docente Patti, Ygor Alexsander; Montiel, José Maria; Costa, Karina da; Murgo, Camélia Santina; Silva, Marjorie Cristina Rocha da; Bartholomeu, Daniel; Campos, Nathalia Rodrigues · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo de revisão | |
| · Instrução fônica como intervenção no processo da leitura e escrita em estudantes com deficiência intelectual Nunes, Liana Garcia; Navatta, Anna Carolina Rufino; Miotto, Eliane Correa · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Relato de experiêcia | |
| · Fatores influenciadores no processo de aprendizagem: um estudo de caso Tabile, Ariete Fröhlich; Jacometo, Marisa Claudia Durante · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Os impactos sociais, cognitivos e afetivos sobre a geração de adolescentes conectados às tecnologias digitais Silva, Thayse de Oliveira; Silva, Lebiam Tamar Gomes · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo especial | |
| · O conhecimento de docentes de educação infantil sobre o transtorno do espectro autístico Castro, Ana Cristina de; Giffoni, Silvyo David Araújo · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
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Sumário | |
| Artigo Original | |
| · Desempenho em testes psicopedagógicos e neuropsicológicos de crianças e adolescentes com dislexia do desenvolvimento e dificuldade de aprendizagem Michelino, Matheus Sant'Ana; Cardoso, Amanda Douat; Silva, Patrícia Botelho da; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Habilidades cognitivas de escolares do ensino público e privado: estudo comparativo de pré-competências para a aprendizagem acadêmica Ferreira, Fabiana Ribas; Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Avaliação de habilidades preliminares de leitura e escrita no início da alfabetização Pazeto, Talita de Cassia Batista; León, Camila Barbosa Riccardi; Seabra, Alessandra Gotuzo · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Avaliação de crianças com indicação de dificuldades de aprendizagem pelo instrumento NEUPSILIN-Inf Pires, Ariane Bizzarri Costa; Simão, Adriana Nobre de Paula · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Colaboração pedagógica na ação inclusiva nas escolas regulares Gomes, Claudia; Cardoso, Cristiane dos Reis; Lozano, Daniele; Bazon, Fernanda Vilhena Mafra; Lucca, Josiele Giovana de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Internato em psicologia: aprender-a-refletir-fazendo em contextos de prática do SUS Daltro, Mônica Ramos; Pondé, Milena Pereira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Reflexões da mediação escolar para uma criança com mutismo seletivo Pires, Thereza Sophia Jácome; Palitot, Monica Dias; Alves, Giorvan Ânderson dos Santos; Silva, Henrique Miguel de Lima; Enéas, Eduardo Lucas Sousa · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Avaliação de preditores de risco para deficiência intelectual Vieira, Erlaine Chaves Machado; Giffoni, Silvyo David Araújo · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Relato de experiêcia | |
| · Avaliação psicopedagógica - A leitura e a compreensão de textos como instrumentos de aprender Barbosa, Laura Monte Serrat · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo especial | |
| · Potencialidades de un modelo colaborativo para la apropiación de las tic en un contexto de vulnerabilidad social Da Silva Ramos, Mónica; Ornellas, Adriana · resumo em Espanhol | Inglês · texto em Espanhol · Espanhol ( pdf ) | |
| · El reconocimiento del saber de la generación sénior Comellas, Maria Jesús · resumo em Espanhol | Inglês · texto em Espanhol · Espanhol ( pdf ) | |
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Sumário | |
| Artigo Original | |
| · Jovens em jogo no espaço psicopedagógico Mamede-Neves, Maria Apparecida C · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · O estresse e a máquina de moer alunos do ensino superior: vamos repensar nossa política educacional? Moretti, Felipe Azevedo; Hübner, Maria Martha Costa · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Diseñar la clase aportes desde las neurociencias y la psicología educacional Rigo, Daiana Yamila; la Barrera, María Laura de; Travaglia, Pamela · resumo em Espanhol | Inglês · texto em Espanhol · Espanhol ( pdf ) | |
| · Contributo do programa de estimulação na atenção - PEA - para alterações atencionais em alunos com TDAH Pereira, Rafael António Silva; Costa, Sara; Pereira, Vera · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · O impacto do acolhimento institucional na vida de adolescentes Fonseca, Patrícia Nunes da · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Professores de creche e suas representações sociais sobre crianças de 0 a 3 anos Moreno, Flávia Cristina Costa; Sonego, Roberto Carlos; Costa, Beethoven Hortencio Rodrigues da; Franco, Maria Laura Puglisi Barbosa · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo especial | |
| · Psicopedagogia, psicopedagogo e a construção de sua identidade Rubinstein, Edith · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo de revisão | |
| · A neurociência na formação dos educadores e sua contribuição no processo de aprendizagem Sousa, Anne Madeliny Oliveira Pereira de; Alves, Ricardo Rilton Nogueira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Relato de experiêcia | |
| · Processos educativos na adolescência: possibilidades interventivas na clínica psicopedagógica por meio das tecnologias digitais Pereira, Julia Scalco · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Intervenção multissensorial e fônica nas dificuldades de leitura e escrita: um estudo de caso Leal, Priscila Reis; Mecca, Tatiana Pontrelli; Silva, Patrícia Botelho da; Oliveira, Darlene Godoy de; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
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Sumário | |
| Artigo Original | |
| · Expectativa de profissionais da saúde e de psicopedagogos sobre aprendizagem e inclusão escolar de indivíduos com transtorno do espectro autista Campos, Caroline de Carvalho Pereira de; Silva, Fernanda Caroline Pinto da; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Perfil psicomotor de escolares com deficiência intelectual: por que avaliar? Rodrigues, Sônia das Dores; Godoy, Taciana Menezes Silva de; Carvalho, Mariana Coelho; Toledo, Marcia Maria; Ciasca, Sylvia Maria · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Dificuldades de aprendizagem e inibição psíquica Souza, Lélia Castro de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Habilidade cognitiva motora fina adaptativa de crianças com fissura labiopalatina Benati, Évelyn Raquel; Tabaquim, Maria de Lourdes Merighi · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Análise da escrita de escolares com e sem dificuldades no início da segunda etapa do ensino fundamental Almeida, Larissa Haniel Rodrigues de; Mousinho, Renata · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo de revisão | |
| · Abordagem psicopedagógica do aprender na educação superior Pavão, Sílvia Maria de Oliveira; Souza, Carmen Rosane Segatto e · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Consequências do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) na idade adulta Castro, Carolina Xavier Lima; de Lima, Ricardo Franco · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Aspectos neurocientíficos da aprendizagem matemática: explorando as estruturas cognitivas inatas do cérebro Cardoso, Thiago da Silva Gusmão; Muszkat, Mauro · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Relato de experiêcia | |
| · Implementação do modelo de resposta à intervenção em uma classe de 5o ano do ensino fundamental da rede pública de ensino: relato de experiência Brito, Gabriel Rodriguez; Seabra, Alessandra Gotuzo; Macedo, Elizeu Coutinho de · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| · Educação inclusiva no ensino superior: desafios e experiências de um núcleo de apoio discente e docente Tomelin, Karina Nones; Dias, Ana Paula L.; Sanchez, Cintia Nazaré Madeira; Peres, Juliana · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Estudo de caso | |
| · Perfil cognitivo de uma criança com diagnóstico prévio de dislexia do desenvolvimento associada a distúrbio do processamento auditivo central: estudo de caso Flor, Cristiane Marx · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |
| Artigo especial | |
| · A psicopedagogia em um diálogo multidisciplinar Castanho, Marisa Irene Siqueira · resumo em Português | Inglês · texto em Português · Português ( pdf ) | |