A MEMÓRIA E SUA IMPORTÂNCIA NA APRENDIZAGEM
Quando falamos em memória lembramos, muitas vezes, a própria fala dos professores. “Ele sabe em um dia e no outro não sabe mais”, “não consegue gravar nada a memória”, “não adianta o que eu faça, não entra nada na sua cabeça”.
A memória é uma função cognitiva essencial para novas aprendizagens pois significa utilizar um conjunto de estruturas e processos cognitivos que permitem ao indivíduo para fixar, guardar e recuperar diferentes tipos de informação.
A memória se divide em:
– curto prazo: que é a memória imediata ou memória de trabalho. Se uma mensagem tem relevância e significado ela passa para a memória de longo prazo;
– longo prazo: é aquela mensagem ou informação que teve significado e fica armazenada para ser recuperada a qualquer momento.
O processamento da informação ocorre pelo registro ou memória sensorial. Tudo que acontece a nossa volta é captado pelos órgãos sensoriais. Como o cérebro não pode processar tudo o que os sentidos recolhem, as informações irrelevantes são descartadas pelo sistema de processamento.
Quando percebemos algo os nossos sentidos captam e, se julgamos importante, passa para a nossa memória de trabalho. Na memória imediata, ela permanece por cerca de 30 segundos. A memória de trabalho ajuda a captar a nossa atenção e a separar as informações selecionando os estímulos e separando os aspectos relevantes dos irrelevantes para a execução de uma atividade.
Contudo, esta memória de trabalho armazena pequenas quantidades de informação e, sendo esta útil, elas ficam em nossa memória de 15 a 25 minutos. Durante este tempo é que o sistema de processamento decide se a informação é importante ou deve ser descartada. Se for relevante, passa para a memória de longo prazo.
A memória de longo prazo é ilimitada e as informações são arquivadas em diferentes pastas ou níveis que são reorganizados sempre que uma nova informação entra.
Quando a informação é relacionada a datas, nomes e locais ela vai para a memória declarativa, se for regras de lógica ou tabuada vai para a mensagem semântica, se for detalhes bibliográficos para a episódica e se for habilidades e hábitos para a processual.
Mas o que é memorizar?
Memorizar é aprender a evocar informações que vem de estímulos externos, ou seja, de algo que vemos e ouvimos e de estímulos internos como a dor ou pensamento.
Uma pessoa aprende por experiências concretas através dos órgãos dos sentidos. As informações recebidas são captadas e se comunicam com os centros nervosos dos hemisférios cerebrais e com a parte do cérebro responsável pela memória que guarda as informações para que possamos usar quando necessário.
O esquecimento ocorre, muitas vezes, por tentar lembrar através de um critério diferente do utilizado na fixação do aprendizado.
Por isso, as aprendizagens tem que ser apresentadas de forma diferente para que o cérebro possa armazenar as informações por critérios diferentes.
Mas para que uma criança possa memorizar e aprender ela tem que ter um conjunto de condições, capacidades, habilidades e aptidões coordenadas.
Interpretar e memorizar se torna mais fácil quando destacamos as informações e tomamos notas. As estratégias que usamos em sala de aula, quando bem empregadas, podem auxiliar no arquivamento destas informações. Aulas dinâmicas, com recursos didáticos diferenciados, material concreto, com manipulação e com conteúdos adequados a realidade e ao mundo do aluno podem fazer toda a diferença.
- Denunciar
Adg1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem Informações Adicionais · Período: 21/09/2020 00:00 à 05/12/2020 23:59 · Situação: Cadastrado · · Protocolo: Avaliar Material 1) A importância da memória para a aprendizagem. Sabemos que é através da memória que podemos nos recordar do passado, organizar nossas informações para que possamos aprender e realizar nossas ações. A memória também é responsável pelo funcionamento do nosso cérebro e retém as informações para que possamos usá-la posteriormente. Tomando como referência a importância da memória para a aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) A função da memória de curto prazo é reter a informação por pouco tempo com o objetivo de realizarmos uma ação. ( ) A memória de trabalho é responsável pelas ações que envolvem habilidades motoras, como andar de bicicleta, dirigir etc. ( ) A memória imediata e a memória de curto prazo apresentam a mesma função. ( ) A memória de trabalho está relacionada ao processamento de informações durante a realização de uma tarefa. dá condições do indivíduo usar as informações armazenadas para uma nova aprendizagem. ( ) A memória de curto prazo é dividida em Memória imediata e de trabalho. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Alternativas: · a) V - V - F - V - F. · b) V - F - V - F - V. · c) F - F - F - V - V. Alternativa assinalada · d) V - V - V - F - F. · e) F - F - V - V - F. 2) O indivíduo se desenvolve ao longo de toda a sua vida. Porém existem períodos mais significativos para que este desenvolvimento vire uma estrutura da aprendizagem. Existe um termo usado para exemplificar justamente esse momento, quando a aprendizagem não acontece, ou acontece fora de hora: Janela de oportunidades que são períodos importantes, que o cérebro responde aos estímulos para consolidar conexões nervosas relacionadas a aprendizagem. Existe um momento certo para que a criança possa treinar suas habilidades e com isso amenizar as dificuldades no processo do desenvolvimento da aprendizagem. Algumas funções precisam ser desenvolvidas durante um período específico para sustentar as habilidades necessárias para o desenvolvimento da criança. De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação das habilidades contidas na Coluna A com a respectivos idade apresentadas na Coluna B. COLUNA A COLUNA B I. Visão 1. Do nascimento até 12 anos de idade II. Controle emocional 2. De 1 ano aos 10 anos de idade III. Linguagem (transformar sons em palavras) 3. Do nascimento aos 6 anos de idade IV. Conhecimento Lógico Matemático 4. Dos 9 meses aos 6 anos de idade V. Segundo idioma 5. Dos 10 meses aos 8 anos de idade Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas. Alternativas: · a) I - 2; II – 4; III – 3; IV – 1; V – 5. · b) I - 3; II – 4; III – 5; IV – 2; V – 1. Alternativa assinalada · c) I - 1; II – 3; III – 2; IV – 4; V – 5. · d) I - 3; II – 5; III – 2; IV – 1; V – 4. · e) I - 5; II – 2; III – 4; IV – 3; V – 1. 3) Existem alguns tipos de atenção, pois nosso cérebro capta através dos órgãos dos sentidos as informações e as conduz para transformá-las em conhecimento. São elas: Sustentada, Seletiva, Alternada e Concentrada. Cada uma delas tem sua função. Com relação a função de cada uma, complete as lacunas. Atenção____________: Pessoas com facilidade de manter este tipo de atenção , são aquelas que numa palestra, curso, treinamento ou até na sala de aula, conseguem manter a atenção, deixando de lado qualquer tipo de distração. Atenção____________: Pessoas que conseguem escolher onde seu foco será mantido. Geralmente não se incomodam com barulhos, pois estão plenamente focados no que querem prestar atenção. Outro exemplo é quando a pessoa quer comprar um determinado carro, ela passa, sem perceber, a vê-lo com mais frequência na rua. Atenção____________: Um exemplo clássico deste tipo de atenção, acontece quando dirigimos, temos que prestar atenção na condução do carro, nos outros carros, no semáforo e as vezes conseguimos também ouvir música e conversar. Atenção____________: Está relacionada aquilo que fazemos no momento. Quando você está lendo um livro, escrevendo algo. É o foco propriamente dito. Crianças com déficit de atenção, não conseguem manter este tipo de atenção. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Alternativas: · a) Sustentada / Seletiva / Alternada / Concentrada. Alternativa assinalada · b) Concentrada / Alternada / Seletiva / Sustentada. · c) Seletiva / Sustentada / Alternada / Concentrada. · d) Alternada / Sustentada / Seletiva / Concentrada. · e) Alternada / Seletiva / Sustentada / Concentrada.