Anna Luiza Souza Oliveira Show Laiara Aiany da Silva Manoella Jonas Ferreira da Silva Resumo Este trabalho foi desenvolvido durante a disciplina de Currículos e Culturas Escolares. Como objetivo pretende discutir sobre a relevância de um currículo multiculturalista no ambiente escolar. Para o alcance do objetivo a metodologia adotada foi uma pesquisa bibliográfica, pautada nos autores Silva (2020), Neira (2014), Gonçalves (2010) e Neto (2013). Conclui-se que uma formação multicultural reflete positivamente para uma cidadania, aceitação e respeito para com o outro, sendo dever do docente e da escola, para construir um currículo que abarque as diferenças. Palavras-chave: currículo. Multiculturalismo. Prática docente. Formação. Diversidade. Abstratc Introdução O presente trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida durante a disciplina Currículo e Culturas Escolares, desenvolvida no Curso de Pedagogia, da Faculdade de Educação (FACED), da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), durante os anos de 2021 e 2022. Segundo Silva (2020) as teorias do currículo se fazem através da representação de uma realidade que a precede, sendo ele o currículo. O último é sempre um resultado de seleções de conhecimento – não são conhecimentos válidos, mas conhecimentos que são considerados socialmente válidos -, assim, intrinsicamente, também é uma questão de identidade e subjetividade. Desse modo, o currículo é uma disputa de poderes, pois este não há uma neutralidade para a escolha dos conhecimentos socialmente válidos. Há um processo lógico e social, a qual convive fatores epistemológicos e intelectuais, sendo feito uma seleção de conteúdos que se acham necessários para a formação dos educandos. Assim, podemos afirmar que o currículo não é algo fixo e estático, mas um artefato social e histórico, sujeito a mudanças de acordo com a época e pensamentos existentes. Isto posto, uma formação multiculturalista há vários aspectos positivos, pois, formam sujeitos críticos e ativos, como também pessoas que respeitam a diversidade cultural. E a partir disso, ao longo do nosso trabalho iremos responder a seguinte questão: de que forma um currículo multiculturalista pode auxiliar na formação dos discentes? O objetivo geral da nossa pesquisa é: discutir sobre a relevância de um currículo multiculturalista no ambiente escolar. E os específicos: identificar e descrever o que é e a utilidade de um currículo na escola; discutir e expor a importância de trabalhar com as diferenças dentro da sala de aula. O nosso trabalho está dividido em três partes, sendo elas: a primeira a introdução, que expomos os objetivos de nossa pesquisa; o segundo, o desenvolvimento, que iremos dialogar, explicitar e responder o problema da pesquisa; e por último, a conclusão, que iremos tecer algumas considerações finais sobre a temática em questão. Tomando o objetivo central e a questão orientadora para a pesquisa, a metodologia adotada é a abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), privilegiando a pesquisa bibliográfica. Os autores pautados são: Silva (2020), Neira (2014), Gonçalves (2010) e Neto (2013). Currículo multiculturalista no ambiente escolar. O currículo escolar é um norteador do trabalho docente nas escolas, no sentido de apresentar o que se pretende ensinar, e como esse ensinamento vai ser aplicado. Não é um documento fixo: embora deva conter elementos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), uma vez que a Base define alguns conteúdos essenciais para o ensino, ele muda de acordo com cada instituição, tendo em vista que nele deve conter as metodologias e abordagens pedagógicas adotadas por cada escola. É um instrumento de muita importância para o processo de construção da identidade de cada entidade. Um currículo adequado funciona como um orientador para o trabalho nas instituições, e deve ser usado como base para o planejamento escolar e para a prática docente. Os conhecimentos sugeridos no currículo devem representar e incluir todos os indivíduos que integram o ambiente escolar, de modo que os interesses de todos sejam atendidos. Dessa maneira, o currículo deve ser elaborado em conjunto com a comunidade escolar, de forma que atenda a todas as culturas. De acordo com GONÇALVES (2010, p.4), “o saber é cultural, e se constitui pela interação com outras pessoas pertencentes a nossa cultura, assim, ele se transforma a partir da troca de experiências e da reflexão coletiva”. Sendo o currículo um norteador para o trabalho do professor, é necessário que se faça presente nele conteúdos e metodologias que abracem a todos. Assim, quando o docente for trabalhar dentro das salas de aula, os alunos se sentirão notados e representados dentre da cultura a que pertencem. A formação do professor deve se adequar à contemporaneidade, reforçando a inclusão das classes sociais marginalizadas. A população de baixa renda sempre foi inferiorizada, em todos os âmbitos. No que se trata da educação, não é diferente, visto que o currículo de escolas tradicionalistas é formulado para um grupo de pessoas mais privilegiadas. Por isso, os docentes devem reformular o currículo de acordo com a individualidade de cada aluno, como raça, classe social, crença e cultura, evitando o isolamento dos grupos subalternos.
Ainda de acordo com Neto (2013), o Brasil é marcado por sua diversidade, como as diferenças regionais, organização social, os modos de relação com a natureza, as crenças, a orientação sexual, gênero. A vivência das pessoas que moram no campo e das pessoas que moram na cidade é marcada por muitas diferenças devido o ritmo de vida. Outro exemplo da diversidade cultural no país é a miscigenação, que se deve aos processos migratórios, marcado por diferenças linguísticas, de costumes, de valores, de projeto de vida. A diversidade se expressa de diferentes formas de acordo com o contexto social em diferentes sociedades. Neira (2014) expõe que em um currículo multicultural não apenas valoriza e reconhece as diferenças, mas expõe a resistência e a construção da identidade cultural, garantindo a diversidade, superando a discriminação, a opressão e as injustiças sociais. O autor reitera que “toda decisão curricular é uma decisão política” (2014, p.127), portanto, promovendo o currículo multiculturalista, com texto e atividades culturais, influencia na forma de interpretar o mundo, de interagir, de comunicar suas ideias e até mesmo os seus sentimentos, também deveria conter os saberes do local que a escola está locada. O que se nota é que o currículo escolar em vez de evidenciar essa diversidade natural do país, muitas vezes ignora, e por ignorar a realidade cultural em que o aluno está inserido, acaba por ignorar também o próprio aluno, que se sente excluído em um espaço que deveria ser um ambiente inclusivo e acolhedor.
De acordo com Neira (2014), se quisermos romper esse currículo que ignora a diversidade, teríamos que aderir a diferença, a equidade, inclusão, justiça, o diálogo e o reconhecimento nos currículos escolares. Assim, impedindo a reprodução consciente e inconsciente da ideologia dominante, valorizando as vozes de todos os indivíduos, que frequentemente são silenciados. O autor reitera (2014, p.129) que:
Portanto, essa forma de currículo promove um diálogo com troca de ideias, de culturas, com reflexões críticas, desse modo, diálogos que respeitem a diversidade cultural, superando processos discriminatórios. O currículo multicultural coloca os estudantes como transformadores sociais, contribuindo consequentemente, para uma sociedade mais justa e democrática, que pense em todos. Sendo assim, a escola deve pensar em práticas pedagógicas ligadas a diversidade e a identidade dos discentes, que eles sejam chamados a refletir sobre as suas culturas e hábitos, assim como refletir sobre a cultura e hábitos dos outros grupos, ligando ao contexto da vida comunitária. Segundo Neira (2014, p.129-130), “o currículo multicultural deve comprometer constantemente os alunos com a problemática de suas situações existenciais”. Considerações finais Dado o exposto, é necessário que o professor, em especial a escola, assuma um currículo multiculturalista, para que haja uma formação crítica, respeitosa e ética dos educandos. É importante questionar os estereótipos criados e quais são os conhecimentos produzidos e transmitidos pelas instituições, destacando o etnocentrismo e os padrões que são impostos pelos grupos dominantes (NETO, 2013). Para uma prática emancipadora dos padrões, é indispensável integrar todas as culturas nos saberes educacionais, e também, analisar e definir como a escola pode trabalhar e atender a diversidade existente. É nítido que não é uma questão fácil, pois abarca diversas realidades, saberes e culturas, porém, é imprescindível que todos tenham uma formação intercultural. Desse modo, é muito importante que o docente construa um espaço heterogêneo, para que os discentes tenham uma oportunidade de serem quem são e que possam ratificar seus conhecimentos. Referências BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação Qualitativa em Educação – uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994. GONÇALVES, Fernanda Carneiro Leão. Estudos culturais e curriculo multicultural: contribuições para reflexão do curriculo na escola. ACADEMIA Accelerating the world‘s research, 2010, p. 1-6. NEIRA, Marcos Garcia. Cruzando fronteiras: o currículo multicultural e o trabalho com as diferenças em sala de aula. Lantuna, Santiago (Cabo Verde), v. 1, p. 119-136, 2014. NETO, Yolito Gonçalves. A prática pedagógica frente ao desafio de trabalhar com um currículo multicultural na formação de professores. Trilhas Pedagógicas, v. 3, n. 3, Ago. 2013, p. 19-28. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica 2020. Qual a importância fundamental do currículo?O currículo é um documento que tem como principal objetivo destacar as habilidades e idealizações do candidato proposto de uma forma resumida. Esse documento deve conter os requisitos básicos para a vaga desejada de uma forma breve.
Qual é o principal objetivo de um currículo?O currículo permite que você conte sua história profissional de forma clara e objetivo. Além de descrever sua experiência, você pode mencionar seus principais resultados ao longo do documento. A ideia principal é contar a história de quem você é e o que você já fez, destacando os principais pontos.
Qual a importância do aluno para a construção do currículo escolar?Para garantir um aprendizado realmente significativo, é importante considerar as necessidades dos alunos ao montar o currículo da sua escola. Você deve observar as habilidades que eles desenvolvem nas aulas e as principais dificuldades para aprender um conteúdo.
Quais as características do currículo escolar?Um bom currículo escolar deve considerar os valores que orientam a prática pedagógica, as necessidades e condições dos estudantes e, claro, o cotidiano escolar. Diversas transformações têm acontecido nas escolas em todo o mundo.
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