Qual e o propósito comunicativo do texto que fontes foram pesquisadas para A escrita do texto

Exercício 1 Durante uma reunião pedagógica com um grupo de professoras sobre os motivos de elaborar o propósito comunicativo antes de produzir um verbete enciclopédico, a docente Márcia levantou a seguinte questão: qual o objetivo da definição do propósito comunicativo? Assinale a alternativa que responde a dúvida da docente Márcia. Deixar livre o foco da escrita, para que os alunos se sintam à vontade no momento de elaborar a produção textual. Apresentar um roteiro de produção de texto aos alunos, explicando cada etapa necessária para desenvolver a escrita. Discutir com os alunos o que irão escrever, para que haja um norte na escrita e se sintam empenhados no processo. Avaliar se os alunos produziram o texto de acordo com o gênero textual escolhido, respeitando as suas características. Exercício 2 A seguir, leia o verbete escrito por um aluno: (Disponível em: http://www.ufjf.br/ppge/files/2018/05/Dissertação-Anna- Carolina-Santos-Reis-Dalamura.pdf. Acesso em 13 de setembro de 2019). A partir do verbete, percebe-se como característica desse gênero: a descrição detalhada das qualidades de um objeto ou ser vivo. a defesa de uma teoria ou opinião de forma a convencer o leitor. http://www.ufjf.br/ppge/files/2018/05/Disserta%C3%A7%C3%A3o-Anna-Carolina-Santos-Reis-Dalamura.pdf http://www.ufjf.br/ppge/files/2018/05/Disserta%C3%A7%C3%A3o-Anna-Carolina-Santos-Reis-Dalamura.pdf a explicação de determinado assunto com uma linguagem objetiva e impessoal. a sustentação de um ponto de vista por meio de argumentos e contra- argumentos. Exercício 3 No momento de elaboração de um verbete enciclopédico, a professora Kelly fez a seguinte intervenção: Professora: Vocês disseram que o leão é um animal brasileiro. Isso é verdade? Onde encontramos essa informação? Criança 1: Eu vi no desenho. Criança 2: Eu vi em um filme que ele morava aqui. Criança 3: Não dá para escrever algo que não é verdade, né? Professora: Nos filmes e desenhos pode ser que encontremos os leões aqui no Brasil porque são histórias inventadas. Por que no verbete enciclopédico não podemos criar da nossa cabeça uma informação? Criança 2: Falamos de coisas de verdade. Criança 3: Daí as pessoas aprendem sobre os animais. Marque a alternativa que indica a intervenção docente correta na textualização de um verbete enciclopédico. Aprofundar na área da geografia. Averiguar as aprendizagens dos alunos. Garantir a fala de um aluno de cada vez. Adequar o texto às características do gênero. Exercício 4 Leia os dois textos sobre as plantas Bromélias: Texto 1 Texto 2 Significado de Bromélia Bromélia sf (Bromel, np+ia) Bot 1 Gênero (Bromelia) típico da família das Bromeliáceas, que compreende plantas da América tropical, com cálice fundamente fendido. Em muitas classificações é incluído no gênero Ananás. Em Bromélia inclui-se o gravatá-de-gancho. Planta desse gênero. Definição de Bromélia Classe gramatical: substantivo feminino Separação silábica: bro-mé-li-a Plural: bromélias (Disponível em: https://www.dicio.com.br/bromelia/. Acesso em 26 agosto de 2019). Bromélia A bromélia é uma planta que pertence à família das bromeliáceas, a qual se divide em 56 gêneros. Estes, por sua vez, são subdivididos em mais de 3 mil espécies. Quase todas as espécies de bromélias são nativas da América tropical (Américas Central e do Sul, além do México e do sul dos Estados Unidos). A única exceção é uma espécie originária da África. A maior espécie é encontrada no Peru e na Bolívia. Ela atinge até 9 metros de comprimento. O Brasil abriga a maioria das espécies de bromélias. Elas estão espalhadas por todo o país, mas são encontradas principalmente na mata Atlântica, desde a Bahia até o Paraná́. Ao contrário do que se julga popularmente, as bromélias não são plantas parasitas. Na natureza, aparecem como epífitas, ou seja, apoiam-se em outra planta para obter luz e ar. Elas também podem ser terrestres (crescer no solo) ou rupestres (crescer nas pedras). Essas plantas preferem clima úmido e áreas de meia-luz. As bromélias têm caule reduzido e folhas longas, estreitas e curvas. Em geral, as folhas são serreadas, espinhosas e dispostas em camadas circulares, como uma roseta. Por isso, essas plantas têm grande capacidade de armazenar água, até mesmo na estação seca. Acreditava-se que esse depósito de água poderia servir para a proliferação de mosquitos transmissores de doenças como dengue e zika. Contudo, pesquisas posteriores revelaram que as bromélias talvez não apresentem o ambiente ideal para a reprodução desses mosquitos. (Bromélia. In Britannica Escola. Web, 2019. Disponível em: <https://escola.britannica.com.br/artigo/bromélia/483131>. Acesso em 26 de agosto de 2019). Qual dos textos é um verbete enciclopédico? Os dois textos, porque possuem uma linguagem científica e rebuscada para explicar algo. Somente o texto 2, porque traz explicações, informações e definição de um assunto. Somente o texto 1, porque apresenta uma definição sintética de um tema. Os dois textos, porque um deles acrescenta a informação do outro. Exercício 5 A imagem a seguir apresenta uma atividade de elaboração de verbete em que os alunos pesquisam informações a respeito do que ainda não sabem sobre animais em extinção. https://www.dicio.com.br/bromelias/ https://www.dicio.com.br/bromelia/ (Disponível em: https://medium.com/@ateliescola.acaia/para-que-serve-um- %C3%ADndice-1c805bba5431. Acesso em 18 de setembro de 2019) No caso dessa situação de sala de aula,a preparação da pesquisa antes de elaborar um verbete enciclopédico é necessária para: ensinar os conceitos científicos relativos ao meio ambiente e a sua preservação, para que sejam cidadãos conscientes. analisar o aprendizado dos alunos sobre os animais em extinção, para planejar novas aulas e conteúdos a serem ensinados. conhecer novos termos e compreender o fenômeno, para que possam elaborar um discurso com uma linguagem mais precisa. trabalhar as regras de ortografia e gramática durante a leitura dos textos informativos, para que aprendam a escrever da forma convencional. Exercício 6 No momento de uma reunião pedagógica, a coordenadora Marcela propôs aos professores a escrita de um verbete enciclopédico para pensarem em quais dificuldades poderiam ser enfrentadas pelos alunos. Ao final da atividade, uma das professoras fez o seguinte depoimento: “agora me recordo quando propunha aos alunos que escrevessem um texto informativo a partir de um título: as descobertas sobre [de um tema qualquer] e eles demonstravam muito desinteresse...” De acordo com o depoimento dessa professora, o que é necessário considerar no planejamento de uma produção textual com os alunos? A criação de uma situação lúdica. A definição do propósito comunicativo. A proposta de temas criativos e engraçados. A elaboração de um resumo do texto pesquisado. https://medium.com/@ateliescola.acaia/para-que-serve-um-%C3%ADndice-1c805bba5431 https://medium.com/@ateliescola.acaia/para-que-serve-um-%C3%ADndice-1c805bba5431 Exercício 7 A professora Juliana apresentou a seguinte página de um livro informativo aos seus alunos: De acordo com essa página, qual é a intervenção docente correta para explorar o livro informativo? Indagar o surgimento do universo por meio das relações entre texto, legenda e ilustração. Ensinar como funciona o relógio analógico e conversar sobre a passagem do tempo. Identificar o nome das cores, das formas e das figuras que aparecem na ilustração. Trabalhar a interdisciplinaridade, juntando a matemática, a língua e a ciência. Exercício 8 A seguir, leia a transcrição de uma conversa em sala de aula: Professora: Essas informações são do guepardo ou do leopardo? Vocês sabem? Criança 1: Não sei direito. Os dois são felinos. Criança 2: Também tenho