O que os dados do gráfico mostram em relação a quantidade de faltas dos alunos da professora paula

PREFEITURA MUNICIPAL DE MIRACATU DEPARTAMENTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL “DIOGO RIBEIRO” Rua Tenente José Públio Ribeiro,73 - Centro –Tel: (013) 3847.1170 – cep 11.850.000 Email: ESCOLA:______________________________________________________________________________ ALUNO:______________________________________________________________________________ PROFESSOR (A):_______________________________________________________________________ ATIVIDADES DE ENSINO REMOTO – MEDIDA EMERGENCIAL – COVID-19 - PERÍODO DE SUSPENSÃO DE AULA – 5º ANO PERÍODO: 26/10 A 30/10 BLOCO 25 LEITURA FRUIÇÃO DA SEMANA: “A REUNIÃO GERAL DOS RATOS” - ESOPO LÍNGUA PORTUGUESA DATA _____/_____/_____ Artigo de opinião – continuação da aula anterior 1- Leia o texto. A- De acordo com o texto, o que foi proibido? _________________________________ _________________________________ B- Por quê? _________________________________ _________________________________ _________________________________ C- Quemproibiu? __________________________________ __________________________________ D- Qual foi um dos argumentos usados? _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ E- Aresoluçãoquerprotegerouaborrecerascriançaseosadolescentes?Retiredotextoo parágrafo que explica essa resposta. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Proposta de escrita 2- Leia este artigo de opinião. Você vai escrever um artigo de opinião sobre as propagandas dirigidas ao público infantil. Nele você vai defender suas ideias sustentando-as com argumentos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MATEMÁTICA DATA _____/_____/_____ Atividade 11.5 - livro Emai – página 78. Atividade 11.6 - livro Emai – página 79. Atenção: Estas atividades serão desenvolvidas no livro Emai. CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA DATA _____/_____/_____ O Brasil e suas diferenças sociais – continuação da aula anterior 1- O mapa a seguir apresenta a distribuição percentual de moradias com acesso à rede coletora de esgoto (esgotamento sanitário), por unidade federativa, em 2015. A- Quais unidades federativas apresentavam os menores percentuais de moradias com acesso à rede de esgoto em 2015? ________________________________________ ________________________________________ B- Quais unidades federativas apresentavam os maiores percentuais de moradias com acesso à rede de esgoto em 2015? ________________________________________ ________________________________________ C- É importante que as moradias tenham acesso à rede coletora de esgoto? Por quê? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ D- Em sua opinião, o que deveria ser feito para aumentar a quantidade de moradias com acesso à rede coletora de esgoto? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2- Leia o texto do quadro e, em seguida, observe o mapa. A- Quais unidades federativas têm as maiores taxas de mortalidade infantil? ______________________________________ B- E quais unidades federativas têm as menores taxas de mortalidade infantil? ______________________________________ C- A unidade federativa onde você mora está entre as que têm as maiores ou as menores taxas de mortalidade infantil? ______________________________________ D- Em sua opinião, por que algumas unidades federativas apresentam taxas de mortalidade infantil tão altas? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ CIÊNCIAS DA NATUREZA DATA _____/_____/_____ Este texto descreve o passo a passo do preparo de um prato aproveitando integralmente um alimento. Aproveitamento integral dos alimentos Você já notou a quantidade de alimentos desperdiçada no preparo das refeições? Muitas cascas, sementes, folhasetalosnãosãoutilizadosevãoparao lixo. Masessaspartespodemserutilizadasevirarpratosdeliciosos e nutritivos! Além disso, utilizar todas as partes dos alimentos diminui o desperdício, reduz os gastos com alimentação eproduzmenosresíduos. Agora, vamos conhecer uma receita em que os alimentos são aproveitadosintegralmente. Bolo de laranja com casca • 2laranjas-limaoularanjas-baíamédias; • 3/4 dexícara (chá)deóleo; • 3ovos; • 2xícaras(chá)deaçúcar (sepossível, usaraçúcar mascavo); • 2xícaras(chá)defarinhadetrigo; • 1colher (sopa)demanteigaouóleo decozinha; • 1colher (sopa)defermentoempó; • 1colher (chá)deessênciadebaunilha. Mododepreparo 1. Lavebemaslaranjas. 2.Corteaslaranjasemquatroparteseretireassementeseapartebrancadocentro.Éprecisomantertoda acascaeo bagaço. 3. Batanoliquidificadoraslaranjas,oóleo,osovos,oaçúcareaessênciadebaunilha. 4. Despejeamisturaemumavasilha,acrescenteafarinhadetrigomexendobem. 5. Porúltimo, adicioneofermento, misturando devagar. 6. Despejeamisturaemumaformauntadacomóleo eenfarinhada. Assepor cerca de 30minutos, em fogomédio. Analise 1- Por que é importante aproveitar integralmente os alimentos? ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 2- Qual alimento foi aproveitado integralmente na receita? Se é possível aproveitar esse ingrediente, por que você acha que as pessoas não utilizam no dia a dia? ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 3- Como as instruções da receita estão apresentadas? Em sua opinião, essa forma de organização do texto facilita o entendimento? _________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 4- Preencha o esquema a seguir sobre as etapas da receita. 5- Pergunte a um adulto da sua convivência sobre uma receita que utilize partes de alimentos geralmente descartadas. A- Escreva todos os ingredientes, suas quantidades e o modo de preparo da receita de forma semelhante à apresentada anteriormente. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ARTE DATA _____/_____/_____ Atividade: Os instrumentos e a história do instrumento indígena maracá. O Maracá Instrumentos de música são todos os objetos que, pela intervenção de um executante, produzem sons de altura e timbre determinados ou ruídos em sucessões rítmicas. A matéria-prima do universo musical, o som, exige ser comunicada. Mas os instrumentos não toleram o pensamento puro: levam-no a se realizar, isto é, a se ultrapassar. Cria-se uma dependência recíproca entre matéria e material musicais. Figura mediadora, o executante liberta a ideia sonora que foi criada para o instrumento. Sua validade reside na adequação aos objetivos da arte sonora: prova-se até que ponto o instrumento permite expressar a linguagem musical para qual foi eleito. O maracá, assim chamado em tupi-guarani, é o instrumento musical mais difundido entre as tribos indígenas no Brasil. O maracá apresenta-se como um dos instrumentos indígenas mais conhecidos, sendo seu nome usado como uma designação genérica para chocalhos. O termo maracá é ainda, por vezes, utilizado como um sinônimo para música. Renato Almeida define o maracá como “uma cabaça ôca, colocada na extremidade dum pau, cheia de pedrinhas, caroços ou sementes. Outras vezes, é atravessado por um pau e se apresenta com dois cabos. Alguns maracás são enfeitados com penas no suporte e outros têm a cabaça ornada de desenhos”. Na atividade de hoje, você irá construir um maracá, siga o passo a passo na imagem ao lado, e para construí-lo, você vai precisar dos seguintes materiais: 1 rolinho de papel higiênico, sementes, grãos ou pedrinhas minúsculas, cola e tesoura. Para finalizar você pode usar colagens ou pintar da forma que quiser. Tenha uma ótima atividade! EDUCAÇÃO FÍSICA DATA _____/_____/_____ Atividade: Heiné Kuputisu Numero de participantes: No mínimo 1 Materiais necessários: giz ou carvão Desenvolvimento da atividade: Organize os alunos. Depois, trace uma linha de largada , a uma distância razoável, trace a linha de chegada. Explique a eles que os indígenas marcam as linhas na terra. Oriente-os a correr em um pé só, como saci, sem trocar de pé durante a corrida. Vence quem completar a prova independente de ser o primeiro ou o último a fazê-lo. Explique a eles que, nesse jogo, é mais importante cumprir a prova do que ser o primeiro a completá-la. PREFEITURA MUNICIPAL DE MIRACATU DEPARTAMENTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL “DIOGO RIBEIRO” Rua Tenente José Públio Ribeiro,73 - Centro –Tel: (013) 3847.1170 – cep 11.850.000 Email: ESCOLA:______________________________________________________________________________ ALUNO:______________________________________________________________________________ PROFESSOR (A):_______________________________________________________________________ ATIVIDADES DE ENSINO REMOTO – MEDIDA EMERGENCIAL – COVID-19 - PERÍODO DE SUSPENSÃO DE AULA – 5º ANO PERÍODO: 02/11 A 06/11 BLOCO 26 LEITURA FRUIÇÃO DA SEMANA: “SABER VIVER” – CORA CORALINA LÍNGUA PORTUGUESA DATA _____/_____/_____ Carta de leitor A carta do leitor é um tipo de carta veiculada geralmente em jornais e revistas, onde os leitores podem apresentar suas opiniões. Esse gênero epistolar (relativo à maneira de escrever cartas: estilo, gênero) possui uma função relevante para os meios de comunicação, de modo que a carta do leitor assegura uma resposta (feedback) de seus leitores. Esse espaço reservado aos leitores é um importante instrumento de comunicação, pois eles podem interagir com o meio de comunicação, expondo assim, seu ponto de vista sobre uma notícia, reportagem, pesquisa ou qualquer outro assunto atual. Assim, as opiniões, sugestões, críticas, perguntas, elogios e reclamações dos leitores são publicadas e podem ser visualizadas por qualquer indivíduo. Além disso, o leitor pode sugerir algum tema a ser abordado. Por esse motivo, é uma importante ferramenta de produção de pauta para os veículos de comunicação. Leiaotextocomatenção. ENCANTADA Olá, galerada CHC. Euadoroasrevistas que vocês publicam, ainda mais das reportagens sobre dinossauros. Tenho 13 anos e fiquei muito encantada com todas. Parabéns, vocês sabem escrever muito bem. Eu gostaria de que vocês publicassem sobre contos de fadas.Umabraço paraaDiná, o Zíper eo Rex. Gilcléia da Silva Néri. Seabra/BA. Olá! Publicamos algumas matérias sobre contos de fadas. Faça uma busca em nossa página na internet www.chc.org.br.Diná,Rex eZípermandamabraços! Revistadedivulgaçãocientíficaparacrianças/n.234/maiode 2012. Para compreender o texto 1- Que gênero textual é esse? ________________________________________________________________________________ 2- De onde ele foi retirado? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3- Quem escreveu essa carta? ________________________________________________________________________________ 4- O que ela mais gosta na revista? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5- Quantos anos a leitora tem? ________________________________________________________________________________ 6- Que assunto ela quer ver abordado na revista? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ MATEMÁTICA DATA _____/_____/_____ Organizar dados em tabelas e em gráficos 1- Para comprar livros para a biblioteca, a diretora de uma escola fez uma pesquisa com todos os alunos de 5º ano sobre a preferência de gênero de leitura. Cada aluno votou em apenas um gênero. A- Complete a tabela com os resultados anotados pela diretora. B- A diretora fez um gráfico pictórico de acordo com os dados da tabela. Ajude-a e complete o gráfico. C- Quantos votos vale o símbolo ? ________________________________________________________________________________ D- Qual é a frequência de cada gênero de leitura citado? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ E- Que gênero de leitura é o mais preferido pelos alunos de 5º ano? ________________________________________________________________________________ F- Quantos alunos de 5º ano há nessa escola? ________________________________________________________________________________ 2- Após o encerramento do 1º trimestre do ano letivo, a professora Paula promoveu um debate com os alunos da classe em que ela leciona sobre a importância da presença nas aulas. Ao final do ano, Paula apresentou a seus alunos o gráfico abaixo, que mostra como a classe se comportou quanto às faltas nesse trimestre. Esse tipo de gráfico é denominado gráfico de colunas duplas. A- Observe o gráfico e analise os elementos que aparecem nele. Na sua opinião, o que as cores indicam? ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ B- Complete a tabela de dupla entrada com os dados do gráfico. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ C- Escreva uma frase para descrever o que mudou do 1º para o 3º em relação ao número de faltas dos meninos. _______________________________________________________________________________________ D- O que os dados do gráfico mostram em relação ao número de faltas dos alunos da professora Paula? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ E- Entre os alunos de Paula, quem mais diminui o número de faltas: os meninos ou as meninas? Explique como você descobriu isso. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA DATA _____/_____/_____ Registros de memórias: cultural material Osobjetosdopassadoqueforampreservados nosajudam acompreender aspectos da vida cotidiana de váriospovos.Objetosvariados,comoitensdevestuárioeenfeites,recipientesdeusocotidianooureligioso, construções públicas e moradias, instrumentos de caça ou festivos podem fornecer informações sobre o modo devida emoutros tempos e espaços efazem parte da memória de um povo. Dá-se o nome de cultura material ao conjunto de objetos que dão significado às vidas daspessoasemdiferentes momentos daHistória, conferindo-lhes identidade. Elementos simbólicos também fazem parte dos objetos que são legados pelos povos. Vejamos um exemplo: na cultura material dos antigos egípcios existem muitas representações de gatos porque esses animais eram considerados sagrados, tendo algunsatésido mumificados. Considerado uma divindade,o gato representava a fertilidade. A representação do gato como um símbolo religioso pode ser explicada como uma referência a um animal que fazia parte da vida cotidiana dos egípcios. Os elementossimbólicostambémpodemserelacionarcomavidaconcreta,ouseja,com as práticas do diaa dia daspessoas. 1- Explique o que é cultura material. Dê exemplos. ___________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 2- Observe a imagem, leia a legenda e responda à questão. • Quais elementos simbólicos estão representados pela figura da divindade? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ CIÊNCIAS DA NATUREZA DATA _____/_____/_____ Cuidardaalimentação Para que uma alimentação seja completa e saudável, ela deve conter alimentos variados e todos os nutrientes de que necessitamos, nas quantidades adequadas a cada pessoa. A quantidade de energia que um alimento fornece, ou seja, seu valor energético, é medida em quilocalorias (kcal). Por exemplo. uma banana de 100 gramas tem cerca de 90 kcal: 100 gramas de chocolate ao leite...