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Pré-visualização | Página 1 de 1ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 04 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PERGUNTA 1 Os princípios democráticos estão presentes em várias das leis que regulamentam as atividades na escola. Refletindo sobre isso, qual seria a contribuição desses princípios sobre o trabalho pedagógico que efetivamente ocorre nas escolas? a. A execução do trabalho docente é supervisionada. b. A autonomia é fundamental para toda equipe escolar. c. Professores e escolas são prestadores de serviços. d. Os resultados da atividade são verificados pela eficiência. e. A equipe pedagógica é executora das instâncias superiores. PERGUNTA 2 As democracias possuem um grandioso desafio que se impõe à sociedade. Esse desafio, segundo Bobbio (1992, p. 16), pode ser expresso da seguinte forma: “os direitos humanos constituem aspirações, [...] fins que merecem ser perseguidos, e de que, apesar de sua demanda, não foram ainda todos eles (por toda parte e em igual medida) reconhecidos”. Entretanto, o problema maior na contemporaneidade não consiste no fundamento ou reconhecimento dos direitos humanos, mas, sim, de sua garantia com efetividade. No Brasil, diversas leis buscam essa “garantia de efetividade”. Analise as afirmativas e assinale a alternativa que demonstra isso corretamente. 1- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei n. 9394/96, regula a oferta do direito à educação como dever do Estado e aborda a escola como espaço de formação de cidadania. 2- O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei n. 8069/1990, concebe crianças e adolescentes como cidadãos merecedores de direitos próprios e especiais, em razão de sua condição específica de pessoas em desenvolvimento, que carecem de proteção especializada, diferenciada e integral. 3- Na Constituição federal de 1988, a educação é um direito fundamental e revitaliza o papel da escola na sociedade como espaço protetivo de direitos. 4- O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (BRASIL, 2007) ressalta o compromisso do Brasil com a concretização dos direitos humanos e a evolução de uma sociedade organizada. a. Estão corretas 1 e 2. b. Estão corretas 1 e 3. c. Estão corretas 1, 2 e 4. d. Estão corretas 1, 2, 3 e 4. e. Estão corretas 2, 3 e 4. PERGUNTA 3 I. Exigências meramente burocráticas II. Salas de aula com professores e alunos isolados III. Departamentos e professores segregados As características acima elencadas remetem para: escolas com autonomia pedagógica e administrativa. school self-management. escolas que ensinam usando métodos ativos. https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_4802_1 https://ava.univesp.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_4802_1 school based management. escolas com relações hierarquizadas e centralizadas. PERGUNTA 4 Observe as seguintes preocupações: I. Planejar uma nova realidade. II. Herdar histórias. III. Superar dificuldades. IV. Trabalhar coletivamente. Quais dessas preocupações devem estar presentes na elaboração do Projeto Político Pedagógico? II, III e IV. II e III. III e IV. I, II, III e IV. I e II. PERGUNTA 5 Segundo o autor João Barroso: I. A autonomia posta em lei, decretada, é uma condição para que ela possa ser vivida na escola. II. A autonomia construída é naturalmente instituída na cultura das escolas em geral. III. A autonomia só pode ser construída no cotidiano das escolas. Estariam essas afirmações corretas? Não, as afirmações I, II e III estão incorretas. Em parte, a afirmação I está incorreta, a II e III estão corretas. Sim, as afirmações I, II e III estão corretas. Em parte, a afirmação I e III estão incorretas, a II está correta. Em parte, a afirmação I e III estão corretas, a II está incorreta. PERGUNTA 6 A Lei n. 9.394/96 contribuiu para a tendência da implementação generalizada de processos para regularização do fluxo de alunos por meio da redução gradativa da exclusão no Ensino Fundamental por múltiplas reprovações ou evasão e o crescimento do número de matriculados nas séries finais do Ensino Fundamental, o que indica maior permanência e sucesso ao explicitar adoção de mecanismos, que se não eram proibidas pela legislação anterior, raramente eram implementadas pelos sistemas de ensino. Assinale a alternativa que demonstra corretamente quais são esses mecanismos. a. Escola seriada e graduada, exames finais, recuperação e reclassificação, entre outras. b. Os ciclos, a aceleração de estudos, a recuperação paralela e a reclassificação, entre outras. c. Os ciclos, a EJA, a avaliação contínua e a reconsideração, entre outras. d. Avaliação contínua, aceleração de estudos, trabalho por projetos e seriação, entre outras. e. Aceleração de estudos, recuperação no final do ciclo, reclassificação e reconsideração, entre outras. PERGUNTA 7 Como o Projeto Político-Pedagógico articulado com o princípio da autonomia da escola passa a ser concebido? a. Um documento exclusivamente burocrático. b. Uma proposta encaminhada pelas Secretarias de Educação às escolas. c. Um formulário eletrônico a ser preenchido pelas escolas. d. Um documento orientador do trabalho pedagógico elaborado a partir do contexto escolar. e. Uma lista de normas elaborada pelos supervisores de ensino. PERGUNTA 8 O Projeto Político Pedagógico pode facilmente ser “letra morta” porque: as escolas se constituíram historicamente como lugares autônomos. em sua concepção, ele não favorece o trabalho coletivo. a cultura escolar ainda é marcada por relações hierárquicas e de pouca participação nas decisões. a gestão costuma trabalhar sempre de forma coordenada com os professores. os secretários das unidades não sabem preencher o formulário do PPP. PERGUNTA 9 O PPP, na medida que se entrelaça com a autonomia da escola, deve ser entendido como: a. um documento elaborado pela supervisão escolar, a ser aplicado pela equipe de cada escola. b. um documento que cabe a cada escola decidir se vai elaborar ou não. c. um documento que a escola elabora levando em conta sua realidade e necessidades. d. um documento elaborado pelo Ministério da Educação. e. um formulário padronizado para todas as escolas da Educação Básica. Qual a relação entre o PPP e a autonomia?Um dos pilares na construção do PPP é o conceito de autonomia. A compreensão política do ato de planejar a construção do PPP só é possível mediante a autonomia que a escola tem e à concepção de participação dos segmentos sociais que a compõem, como explica Gadotti (1997, p.
Como o PPP articula os princípios da escola com a sua realidade?É por meio do PPP que a escola define e articula quais conteúdos serão ensinados e como, a partir da realidade social, cultural e econômica em que está presente. Assim, deve ser construído de acordo com as especificidades de cada escola e ser flexível para atender as demandas específicas dos alunos.
Quais são os marços do projeto político pedagógico e da autonomia como princípio explícito da escola?82), os princípios do PPP são: igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade/autonomia e valorização do magistério. Esses possuem um caráter permanente e fundamentado nas ações pedagógicas.
O que é autonomia no PPP?A autonomia da unidade escolar significa, portanto, a possibilidade de construção coletiva de um Projeto Político-Pedagógico que esteja de acordo com a realidade da escola, que expresse o projeto de educação almejado pela comunidade em consonância com as normas estabelecidas pelas políticas educacionais ou legislação ...
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Como o projeto político pedagógico articulado com o princípio da autonomia da escola passa a ser concebido?
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