Quais os principais momentos históricos da supervisão educacional no Brasil?

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• Quando surgiu a supervisão escolar no Brasil?
• Qual o princípio inicial da supervisão educacional no Brasil?
• Quais são as etapas da supervisão escolar?
• Quando surgiu a supervisão?

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para outros segmentos da sociedade, 
chegando ao âmbito da educação escolar.
 Ação supervisora como forma de treinamento e orientação – nesse 
momento, a supervisão sofre a influência das teorias administrativas 
e organizacionais, o que marca uma importante etapa na história da 
supervisão escolar no Brasil. Surgem novas literaturas que ainda hoje 
são utilizadas pelos supervisores quando se referem ao desenvolvimento 
de suas ações. O supervisor solidifica o vínculo com o poder 
administrativo das escolas. Agora, além de assegurar o sucesso das 
atividades docentes de seus colegas – professores regentes de classe –, 
o profissional deve também “controlar” suas atividades.
 Ação supervisora como questionamento – esse momento coincide com 
o final da década de 1970 e início dos anos 1980. A sociedade brasileira 
começa a ser questionada e a escola sofre a influência dos trabalhos de 
autores nacionais e estrangeiros, que representam um novo movimento 
a respeito da escola e de sua função na sociedade. Surgem indagações a 
respeito do papel da escola como um todo e da ação de seu especialista, 
principalmente do supervisor – profissional criticado por alguns profes-
sores, que delegam a ele as ações de “impedimento” e de “fiscalização” 
do seu trabalho. Dessa forma, o supervisor não consegue enfrentar o con-
flito, pelo fato de estar acostumado ao pensamento linear e doutrinário, 
e tenta justificar sua permanência na escola refugiando-se em atividades 
burocráticas.
 Ação supervisora e conceito repensado de escola – momento final da 
década de 1980 e início dos anos 1990. Agora, muitos autores enfatizam 
a escola como local de trabalho no qual o sucesso do aluno não depende 
exclusivamente do conhecimento de conteúdos, métodos e técnicas. A 
escola torna-se um espaço em que todos aprendem e ensinam, cada 
um ocupando sua posição, e onde o supervisor tem uma contribuição 
específica e importante para dar no processo de ensino e aprendizagem. 
Esse profissional ganha um perfil de pesquisador dentro da escola e 
da comunidade, devendo compreender o movimento que envolve 
as relações entre professor, aluno e o próprio supervisor, de forma 
simultânea.
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Evolução histórica da supervisão educacional
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1. Construa uma linha de tempo indicando, cronologicamente, os principais momentos históricos 
da supervisão educacional no Brasil. 
2. Leia, analise e redija um pequeno texto comentando o trecho a seguir: 
O desafio fundamental que se põe para o pedagogo, hoje, extrapola as esferas 
especificamente pedagógicas, situando-se na contradição central da sociedade moderna que, 
por um lado, desenvolve numa escala sem precedentes as forças produtivas humanas e, por 
outro, lança na miséria mais abjeta contingentes cada vez mais numerosos de seres humanos. 
A sociedade capitalista está pondo continuamente, para si mesma, problemas que não é capaz 
de resolver. A solução desses problemas implica, pois, a transformação das relações sociais 
vigentes. Romper com as práticas tecnicistas e tradicionais não é uma tarefa simples, ao 
contrário, lutamos contra uma organização escolar burguesa dentro de um sistema de produção 
burguês. Profissionais da educação, a nossa função é refletir sobre os problemas sociais e 
educacionais e procurar possíveis encaminhamentos visando à superação das relações atuais 
(MARTELLI, 2006, p. 256).
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Evolução histórica da supervisão educacional
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1. 
 1939 – ação supervisora voltada para o ensino primário – Decreto-lei 1.190/39
 1968 – ação supervisora industrial, habilitações – Lei 5.540/68
 década de 1970 – ação supervisora como forma de treinamento e orientação, durante a dita-
dura militar (1964-1985)
 virada da década de 1970 para 1980 – ação supervisora como questionamento
 virada da década de 1980 para 1990 – ação supervisora e conceito repensado de escola
2. O aluno pode, por exemplo, desenvolver um texto afirmando que o trecho bem demonstra a 
relação da atividade do profissional de educação com a conjuntura sociopolítica, pois o seu 
trabalho extrapola os aspectos meramente pedagógicos, inserindo-se na luta geral para superar 
a sociedade contraditória e injusta em que vivemos. Para isso, esse profissional precisa superar 
as práticas tecnicistas e tradicionais da organização escolar burguesa.
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