Retire do texto as ideias utilizadas para fazer uma espécie de intervenção em relação ao tema

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• Que características podemos apresentar em relação ao gênero textual?
• Qual é o argumento usado para convencer o leitor?
• O que é usado para convencer o leitor quanto ao posicionamento assumido pela autora *?
• Quais os possíveis contextos?

148 pág.

• Denunciado

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no texto.
b. Retire do texto as ideias utilizadas para fazer uma espécie de intervenção em relação ao tema.
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c. Pontue algumas informações trazidas pelo texto, atendendo ao critério de informatividade.
AULA 5 – É HORA DE ESCREVER
Objetivos da aula:
• Produzir o texto de opinião, tendo como base o levantamento de argumentos listados em aula anterior;
• Demonstrar habilidade na seleção e articulação dos conectivos linguísticos estudados.
1. 
Caro estudante, nesta aula, especificamente, você deverá redigir a 1ª versão do 
seu artigo de opinião, atividade que será realizada em seu caderno comum. Assim, 
esperamos envolvimento nesta proposta que lhe oferece oportunidade de articular 
seus conhecimentos por meio da escrita.
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e. Qual o seu posicionamento em relação à temática apresentada no texto?
2.
a. Com base em nossas discussões, e ainda levando em consideração o texto que abre esta sequência de 
atividades, explique a funcionalidade dos elementos destacados no texto.
b. Retire do texto as ideias utilizadas para fazer uma espécie de intervenção em relação ao tema.
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c. Pontue algumas informações trazidas pelo texto, atendendo ao critério de informatividade.
AULA 5 – É HORA DE ESCREVER
Objetivos da aula:
• Produzir o texto de opinião, tendo como base o levantamento de argumentos listados em aula anterior;
• Demonstrar habilidade na seleção e articulação dos conectivos linguísticos estudados.
1. 
Caro estudante, nesta aula, especificamente, você deverá redigir a 1ª versão do 
seu artigo de opinião, atividade que será realizada em seu caderno comum. Assim, 
esperamos envolvimento nesta proposta que lhe oferece oportunidade de articular 
seus conhecimentos por meio da escrita.
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AULA 6 – REVISANDO E REESCREVENDO
Objetivos da aula:
• Analisar os efeitos de sentido e funcionalidade dos argumentos e recursos linguísticos utilizados na 
 produção textual;
• Reconhecer a necessidade de revisão e reescrita do texto enquanto processo intrínseco à prática 
 da escrita.
1.
ANALISANDO O TEXTO DO COLEGA
1. O texto tem um título? (Caso contrário, marque no texto)
2. A distribuição de parágrafos atende à introdução, desenvolvimento e conclusão?
3. A introdução traz a situação e o problema que será discutido?
4. Marque as incorreções gráficas.
5. Circule, no texto, os recursos de coesão utilizados. (caso sinta sua ausência, escreva uma 
observação).
6. Localize elementos como: citações – dados – exemplos – Ilustrações – referência a 
pesquisas. O que foi utilizado para sustentar o ponto de vista?
7. Alguma palavra repetida de modo demasiado? Marque-a para chamar atenção.
8. A posição do autor está clara no texto?
9. Observe o último parágrafo, há uma proposta de intervenção? 
10. Deixe, no texto, um comentário geral ou discuta com o seu colega na hora da devolução.
AULA 7 – COMPARANDO OPINIÕES 
Objetivos da aula:
• Participar ativamente do processo de divulgação de seu ponto de vista acerca das temáticas discutidas 
 em sala;
• Demonstrar habilidade na reescrita do texto com observância às análises preliminares dos colegas;
• Perceber as relações estabelecidas entre os artigos produzidos e anúncios publicitários no tratamento 
 de opiniões, temas e assuntos correlatos.
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1. Escreva seu texto de opinião (gênero textual artigo de opinião - versão final) em folha separada para 
entregar ao professor, mas deixe-o transcrito também no espaço que segue:
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AULA 6 – REVISANDO E REESCREVENDO
Objetivos da aula:
• Analisar os efeitos de sentido e funcionalidade dos argumentos e recursos linguísticos utilizados na 
 produção textual;
• Reconhecer a necessidade de revisão e reescrita do texto enquanto processo intrínseco à prática 
 da escrita.
1.
ANALISANDO O TEXTO DO COLEGA
1. O texto tem um título? (Caso contrário, marque no texto)
2. A distribuição de parágrafos atende à introdução, desenvolvimento e conclusão?
3. A introdução traz a situação e o problema que será discutido?
4. Marque as incorreções gráficas.
5. Circule, no texto, os recursos de coesão utilizados. (caso sinta sua ausência, escreva uma 
observação).
6. Localize elementos como: citações – dados – exemplos – Ilustrações – referência a 
pesquisas. O que foi utilizado para sustentar o ponto de vista?
7. Alguma palavra repetida de modo demasiado? Marque-a para chamar atenção.
8. A posição do autor está clara no texto?
9. Observe o último parágrafo, há uma proposta de intervenção? 
10. Deixe, no texto, um comentário geral ou discuta com o seu colega na hora da devolução.
AULA 7 – COMPARANDO OPINIÕES 
Objetivos da aula:
• Participar ativamente do processo de divulgação de seu ponto de vista acerca das temáticas discutidas 
 em sala;
• Demonstrar habilidade na reescrita do texto com observância às análises preliminares dos colegas;
• Perceber as relações estabelecidas entre os artigos produzidos e anúncios publicitários no tratamento 
 de opiniões, temas e assuntos correlatos.
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1. Escreva seu texto de opinião (gênero textual artigo de opinião - versão final) em folha separada para 
entregar ao professor, mas deixe-o transcrito também no espaço que segue:
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AULA 8 – SIM, EU APRENDI!
Objetivos da aula:
• Relembrar os elementos de articulação linguística/textual e utilizá-los adequadamente;
• Produzir efeito de sentidos que corroborem para com a compreensão global das ideias apresentadas 
 no texto.
1. Observe a lista de palavras apresentada pelo professor e selecione seis delas para o preenchimento de 
sua cartela.
Feito isso, esteja atento às palavras que foram suprimidas no texto. Caso alguma de sua escolha preencha 
corretamente a lacuna do texto, você deverá marcá-la na cartela. Vence o estudante que preencher toda 
a cartela primeiro.
BINGO DE PALAVRAS
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AULA 8 – SIM, EU APRENDI!
Objetivos da aula:
• Relembrar os elementos de articulação linguística/textual e utilizá-los adequadamente;
• Produzir efeito de sentidos que corroborem para com a compreensão global das ideias apresentadas 
 no texto.
1. Observe a lista de palavras apresentada pelo professor e selecione seis delas para o preenchimento de 
sua cartela.
Feito isso, esteja atento às palavras que foram suprimidas no texto. Caso alguma de sua escolha preencha 
corretamente a lacuna do texto, você deverá marcá-la na cartela. Vence o estudante que preencher toda 
a cartela primeiro.
BINGO DE PALAVRAS
LÍNGUA PORTUGUESA
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2
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SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES 2
AULA 1 – A ARTE LITERÁRIA 
Objetivos da aula:
• Identificar aspectos do texto literário e não literário; 
• Reconhecer o caráter literário presente em diversas manifestações artísticas e culturais do nosso povo.
1. Leia os fragmentos textuais que seguem e ative seus conhecimentos prévios para responder a 
sequência de questões:
FRAGMENTO I
"Em pé, no meio do espaço que formava a grande abóboda 
de árvores, encostado a um velho tronco decepado 
pelo raio, via-se um índio na flor da idade. Uma simples 
túnica de algodão, a que os indígenas chamavam aimará, 
apertada à cintura por uma faixa de penas escarlates, 
caía-lhe dos ombros até o meio da perna, e desenhava o 
talhe delgado e esbelto com um junco selvagem. (...) Ali, 
por entre a folhagem, distinguia-se as ondulações felinas 
de um dorso negro, brilhante, marchetado de pardo; às 
vezes, viam-se brilhar na sombra dos raios vítreos e pálidos, 
que se semelhavam a reflexos de alguma cristalização de 
rocha, ferida pela luz do sol. Era uma onça enorme; de 
garras apoiadas sobre um grosso ramo de árvore, e pés 
suspensos no galho superior, enchia o corpo, preparando 
o salto gigantesco. (...) Era uma luta de morte a que ia 
se travar; o índio

Que características podemos apresentar em relação ao gênero textual?

Qual é o argumento usado para convencer o leitor?

O que é usado para convencer o leitor quanto ao posicionamento assumido pela autora *?

Quais os possíveis contextos?