1. 1
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2. 2
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O Mundo Mágico da Música
As Aventuras de Misolsirefá e Faladómi
Curso Preparatório para o Ensino do Bona
Nota da Edição
Este trabalho é voluntário e gratuito, mas aceitamos doações
para cobrir os custos envolvendo o preparo e a divulgação do
Projeto.
As doações são possíveis através de Depósitos na Caixa
Econômica Federal, Agência 3922, Operação 013, Conta 93-3.
Autor: Valdir Evangelista de Freitas
Supervisão de técnica e conteúdo: Nikita de Freitas.
Ilustração: Edisa de Athaíde Costa e Silva.
Fotógrafo da Capa: Adilson Delli Colli.
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O MUNDO MÁGICO DA MÚSICA
AS AVENTURAS DE MISOLSIREFÁ E FALADOMI
CURSO PREPARATÓRIO AO ESTUDO DO BONA
ÍNDICE PÁGINAS
INTRODUÇÃO...............................................................................................................5
DEFINIÇÃO DE BONA.................................................................................................7
APRESENTAÇÃO DOS AVENTUREIROS MISOLSIREFÁ e FALADÓMI.......13
CAPÍTULO 1.................................................................................................................15
APRENDENDO COM A MÃO....................................................................................15
EXERCÍCIOS PARA FIXAÇÃO Nº 1........................................................................21
EXERCÍCIOS 1.A.........................................................................................................21
EXERCÍCIOS 1.B.........................................................................................................24
EXERCÍCIOS 1.C.........................................................................................................28
TABELA PARA CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS Nº 1.C.....................................31
LINHAS E ESPAÇOS SUPLEMENTARES SUPERIORES E LINHAS E
ESPAÇOS SUPLEMENTARES INFERIORES........................................................34
EXERCÍCIOS PARA FIXAÇÃO Nº 2........................................................................36
TABELA PARA CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS Nº 2.........................................39
4. 4
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CAPÍTULO 2 - VALORES DAS NOTAS MUSICAIS..............................................42
INTRODUÇÃO AO CAPÍTULO 2.............................................................................42
O QUE É O TEMPO, MUSICALMENTE FALANDO?..........................................43
COMO MARCAR O TEMPO?...................................................................................45
O MOVIMENTO DE BATER E LEVANTAR A MÃO............................................45
FIGURAS ILUSTRATIVAS DOS TEMPOS MUSICAIS........................................48
COMPARANDO O VALOR DO DINHEIRO COM O VALOR DAS NOTAS
MUSICAIS.....................................................................................................................51
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO Nº 3.............................................................................55
NOTA DO AUTOR.......................................................................................................58
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CURSO PREPARATÓRIO AO ESTUDO DO BONA
Onde está o seu tesouro, aí está o seu coração.
Ei, você!
Qual a coisa mais importante na sua vida?
Qual a coisa mais valiosa pra mim e pra você?
Provavelmente você dirá que a coisa mais importante para você
é Deus, é a sua alma gêmea. Ou você dirá que o mais importante são as grandes coisas
que você deseja conquistar. Ou dirá ainda que a coisa mais importante seja a salvação
da sua alma.
Qualquer dessas respostas estará certa para você e também para
mim. Mas eu lhe digo que, na prática, o que é mesmo importante para mim e para você
é o ar (o oxigênio) que respiramos. Sim, em qualquer lugar do Universo, não
conseguimos viver se não tiver ar (oxigênio) para enchermos nossos pulmões. Depois
de dois minutos sem respirar a coisa já fica complicada e a nossa vida fica gravemente
ameaçada.
Nesse ponto, todos nós seres humanos somos iguais: precisamos
de ar para que tenhamos vida.
Fiz essa pequena introdução, apenas para dizer que nós seres
humanos temos muita coisa em comum.
Na realidade, posso até afirmar que nunca nos vimos
pessoalmente, mas no íntimo, no íntimo, claro que a gente se conhece.
Por isso, posso afirmar: onde está o seu tesouro, aí está o seu
coração.
6. 6
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Não importa se você tem 5, 10, 15 ou 20 anos. Não importa se
você tem 30, 40, 50 ou 80 anos. Você tem uma alma. Tem um coração dentro do peito.
Você é uma alma que durante a vida inteira correrá ao encontro da felicidade.
Onde está o seu tesouro, aí está o seu coração.
Somos seres racionais, mas não isso apenas. Somos seres
também emocionais. Nossa alma anseia por liberdade e, incessantemente, busca a
felicidade.
Por querer tanto a felicidade e a liberdade, você sempre sonhou
cantar ou tocar um instrumento musical. Não importa se temos boa voz ou não: nós
todos cantamos alguma coisa de algum jeito. Os pássaros nos alegram a alma. Por isso,
todos nós somos tentados a imitar os pássaros, mesmo que seja assoviando no banheiro.
Onde está o seu tesouro, aí está o seu coração!
Você tem 10, 20, 50 ou 80 anos e sempre sonhou em tocar um
instrumento musical.
Quantas pessoas chegaram aos 80 anos vendo o brilho de um
sax, o soar do trompete ou o canto doce da flauta...! Viveram a vida toda aguardando
uma oportunidade para aprender a tocar um instrumento musical, não é mesmo?
A sua alma grita e sonha encontrar a felicidade.
Onde está o seu tesouro, aí está a sua alma!
Hoje, então, chegou a sua vez.
Eu conheço você e você me conhece também, porque somos
todos humanos e caminhamos rumo à felicidade.
7. 7
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Nossa alma querendo tanto a felicidade sabe muito bem que
podemos nos alegrar na música. Então, a música é o meu tesouro. A música é o seu
tesouro.
É com muito prazer e muita honra que quero lhe apresentar a
chave do tesouro.
Para adentrarmos à casa do nosso tesouro, qual será o melhor
caminho?
São vários os caminhos que podemos buscar para chegar ao
nosso almejado tesouro, mas apenas um pode facilitar a nossa caminhada.
A forma mais sábia de transpormos uma porta (a porta da casa
que leva ao tesouro) não é a marreta.
Claro que poderíamos nos utilizar de uma marreta. Mas a
marreta destruiria a porta e poderia até estragar o tesouro.
Por isso, venho agora apresentar a chave do tesouro.
Eu diria que o método de divisão musical chamado BONA é a
chave de ouro que nos leva ao tesouro. O Bona é um Método Completo de Ensino da
Divisão Musical, de autoria de Pasquale Bona (1808 – 1878).
No BONA, que é a chave de ouro que nos leva ao tesouro,
também temos um grande tesouro. Quero dizer que o Bona, na verdade, é um grande
tesouro onde abriga vários outros tesouros.
A flauta, o sax, o trompete, o clarinete, o piano, o violino,
qualquer desses instrumentos que você sempre sonhou em tocá-los eles já existem. Eles
já existem de fato dentro do Bona. O Bona é o caminho maravilho que nos leva a tocar
bem qualquer um desses instrumentos musicais.
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Muitos professores que hoje desprezam o ensino através do
Bona, tenham certeza disso, estudaram e aprenderam muito do que sabem, através dele.
Através do Bona nós vamos conhecer as notas musicais a fim de
podermos tocar um instrumento musical.
Você quer tocar o instrumento e você pode! Você quer a sua
felicidade.
Lembre-se: onde está o seu tesouro, aí está o seu coração.
No estudo da música você encontrará um mundo maravilhoso.
Pense que o que importa é a sua dedicação.
Vou mostrar para você como é fácil aprender a divisão musical
através do Bona.
Com certeza você sempre se sentiu perdido e confuso ao olhar
para uma partitura musical. Desde a sua infância você olhava para aquelas bolinhas
preta e para os“risquinhos” da escrita musical e sempre achava tudo muito parecido com
letras japonesas, não é mesmo?
Fique muito tranqüilo que vou lhe mostrar como é fácil.
Eu diria que é mais fácil você aprender a escrita musical no
Bona do que aprender a cozinhar uma panela de arroz.
Ainda bebê você aprendeu a sentar. Você aprendeu a engatinhar
e depois aprendeu a andar. Quantas vezes você teve que tentar?
Depois chegou a hora de aprender a falar. Sua mãezinha sabe o
quanto você teve que se exercitar. Mas, afinal, você aprendeu muito bem a andar e a
falar.
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Você aprendeu a ler e escrever. Você aprendeu a andar de
bicicleta. Você aprendeu a dirigir um veículo.
Sabe por que você aprendeu tudo isso? Porque a repetição leva a
excelência! Isso mesmo: a repetição leva à perfeição.
O método Bona não é nada mais do que isso: é apenas um
caderno que mostra exercícios onde você estará sempre repetindo uma série pequena de
raciocínios, a fim de poder tocar bem o seu instrumento musical.
Não existe nada de grego, alemão ou japonês na escrita musical.
O raciocínio da escrita musical é muito fácil. Quando eu digo que é fácil é porque é
muito fácil mesmo!
Quando você aprendeu a ler e escrever a língua portuguesa teve
que aprender 26 letras para depois formar com elas as sílabas, as palavras e as frases.
No Bona, você apenas tem que aprender a conhecer as 7 (sete)
notas musicais e os valores delas.
Neste vídeo-aula, a partir de agora, estamos preparando você
para o estudo do Bona. Meu objetivo é mostrar como é fácil aprender a escrita musical
através desse maravilhoso livro que é o Bona.
No momento você não precisa estar com o Bona na mão. Vamos
aprender as notas musicais da forma mais natural possível.
Deus disse: faça-se a luz! E a luz se fez.
Do barro ele fez o homem e soprou nas suas narinas e o homem
viveu!
Deus fez o homem com duas mãos (a mão esquerda e a mão
direita).
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No meu entender, Deus queria que o homem aprendesse
facilmente a escrita musical e, por isso, já o criou com duas mãos. Veja como é fácil e
entenda o que quero dizer:
Com os dedos da mão esquerda esticados, vire a palma da mão
para seus olhos e observe.
Deixe o polegar (o dedão) para cima e verá que você possui 5
(cinco) dedos na mão. Isso não é nada mais e nada menos do que uma pauta musical.
Então! Se você quer aprender música, já comece a agradecer a
Deus por lhe der dado uma pauta musical na mão direita e outra pauta musical na mão
esquerda.
Olhe para sua mão esquerda com a palma virada para você e o
polegar na posição superior. Cada dedo representa uma linha da pauta musical.
Você possui cinco dedos nessa mão. Cada dedo representa uma
linha.
Observe que existe um espaço entre cada dedo. São 4 (quatro)
espaços.
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Então, a pauta musical é isso aí: um conjunto de 5 linhas e 4
espaços para escrever as notas musicais.
4
3
2
1
Na verdade, as notas musicais são aquelas bolinhas pretas
(pintadinhas ou não), que aparecem escritas nas linhas ou nos espaços existentes entre
as linhas.
Para lhe ensinar os nomes das notas, agora vou contar uma
historinha.
Venha comigo e vamos imaginar juntos.
No Brasil existem muitas duplas sertanejas famosas. Imagine
agora o nome de uma dupla sertaneja. Pode ser a sua preferida ou não, mas que você
saiba pronunciar muito bem o nome da que escolher.
Então: Pensou fixamente o nome da dupla?
Imagine que essa dupla sertaneja está na sua cidade para fazer
um show num estádio de futebol. A dupla vai se apresentar no palco. Você vai comigo
fazer um teste como apresentador da dupla.
Conheci um apresentador de show que fazia a plateia arrepiar de
tanta emoção naqueles momentos que antecedem a entrada dos artistas no palco para a
apresentação.
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Antes de as bailarinas entrarem ele dizia repetidas vezes:
- Daqui a pouco.....vai chover mulher.
- Isso aqui está uma beleza – leza, leza!
- Está uma Maravilha – ilha, ilha!
E continuava animando a plateia dizendo:
- Daqui a pouco vai pisar no palco: “Milionário e José Rico” ou
“Chitãozinho e Xororó” ou ainda: “Lio e Leo”!
Isso levava a galera ao delírio. Tinha moça que até começava a
querer tirar a roupa!
Depois de ter levado a galera ao delírio era chegada a hora e,
então, ele soltava o vozeirão de locutor quebrando aquele silêncio absoluto, para dizer:
- Senhoras e senhores....a seus aplausos:
“Milionário e José Rico”! ou
- Senhoras e senhores....a seus aplausos:
“Fernando e Sorocaba”!
Vamos agora a seu teste de apresentador da dupla.
Você pega o microfone na mão e solta esse seu vozeirão:
- Senhoras e senhores....a seus aplausos:
“Pronuncie aqui o nome da dupla de sua preferência”.
Nesse teste, o importante é você não errar o nome da dupla.
Caso erre o nome da dupla você estará reprovado. Além disso, os fãs que estão para
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assistir ao show jogariam ovo, muito ovo em você, porque o apresentador não pode
errar o nome da dupla.
Se você já ensaiou a apresentação de sua dupla sertaneja, agora
vou lhe contar outra historinha, porque preciso lhe passar o nome de uma dupla
sertaneja (a mais famosa do Brasil), porque o nome dessa dupla sertaneja nos interessa e
interessa é muito nesse momento.
A dupla Sertaneja aqui de nosso estudo se chama:
MI-SOL-SI-RÉ-FÁ e FA-LA-DÓ-MI.
O Misolsirefá é um sujeito muito bacana que tocava sanfona lá
no Nordeste (foi discípulo de Luiz Gonzaga).
O Faladómi é um tche, sujeito muito bacana também, que veio
lá do Rio Grande do Sul.
Os dois músicos eram famosos, cada qual em sua região. Daí,
então, resolveram se juntar para formar uma dupla, com a intenção de serem os
melhores músicos do Brasil. Foi assim que começaram as aventuras de Misolsirefá e
Faladómi.
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A famosa dupla está hoje em sua cidade (aí onde você está
assistindo a esse vídeo-aula). Aí vai acontecer mais uma das Aventuras de
MISOLSIREFÁ e FALADÓMI.
Os aventureiros vão apresentar um Show no maior estádio de
futebol de sua cidade. Tem uma multidão de pessoas na plateia. Você foi contratado
como locutor e vai ganhar “um milhão de reais” para fazer a apresentação da famosa
dupla, que está prestes a entrar no palco. Então, vamos lá! Respire fundo, conte até dez,
acalme o seu coração e solte esse seu vozeirão, repetindo comigo:
- SENHORAS E SENHORES. DENTRO DE INSTANTES
VAI PISAR NO PALCO A DUPLA SERTANEJA MAIS
OUVIDA NO BRASIL. DAQUI A POUCO VAI CHOVER
MULHER. ISSO AQUI ESTÁ UMA BELEZA!... –LEZA-
LEZA! ISSO É UMA MARAVILHA!... ILHA, ILHA!
A SEUS APLAUSOS: A DUPLA SERTANEJA MAIS
OUVIDA DO BRASIL:
“MISOLSIREFÁ e FALADÓMI”
Em meio aos aplausos calorosos da platéia, com seu chapéu tipo
Luiz Gonzaga na cabeça, MISOLSIREFÁ vai logo dizendo: “aqui vai um abraço do
Misolsirefá para vocês. Em seguida, o FALADÓMI também manda um caloroso
abraço dizendo: vai aqui o cordial abraço do Faladómi para vocês!
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CAPÍTULO 1 – APRENDENDO COM A PRÓPRIA MÃO.
Agora, com a mão estendida na horizontal, com a palma virada
para você, vamos começar um exercício para fixar os nomes das notas na pauta.
Veja como é fácil aprender os nomes das notas:
1.A- Os dedos das mãos receberão o nome de MISOLSIREFÁ.
Assim, cada dedo receberá um nome, a partir do primeiro dedo,
que será o dedo mínimo (o dedinho de sua mão), que aqui o chamaremos de ______MI.
O segundo dedo será o SOL.
O terceiro dedo será o ____SI.
O quarto dedo será o ____RÉ.
O quinto dedo será o ____FÁ.
Obs.: Não esquecer que essa contagem é de baixo para cima,
onde o MI fica em baixo e o FÁ fica em cima.
Então, contando de baixo para cima teremos:
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FÁ--------------------------------------------
RÉ--------------------------------------------
SI---------------------------------------------
SOL------------------------------------------
Contando-se de baixo para cima teremos: MI--------------------------------------------
São os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,
contando-se sempre de baixo para cima.
Vamos a um pequeno exercício: o nome do cara é Misolsirefá.
Misolsirefá começa com Mi, e termina com FÁ.
Misolsirefá começa com MI, e termina com FÁ.
Misolsirefá começa com Mi, termina com FÁ. A sílaba do meio
é a SI.
SI é o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima e dois
dedos abaixo.
Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que “se caiu
aqui (no dedo do meio), caiu em SI”. Caiu aqui, caiu em SI (simples brincadeira para
fixação, não fiquem pensando em besteiras!).
Agora vamos apontar para cada dedo, à medida que vamos
falando. Veja bem: Cada vez que você falar o nome de um dedo, você deverá tocar o
dedo com o dedo indicador da mão direita: Assim:
Misolsirefá começa com ___________________________MI.
E termina com ____________________________________FÁ.
Se Misolsirefá começa com Mi e termina com FÁ:
A sílaba do meio, ou o dedo do meio então é ____________SI.
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Obs.: Repetir esse exercício umas três vezes para fixar bem,
antes de ir para o próximo passo.
Continuando: Se Misolsirefá começa com _______________Mi
e termina com _________________________FÁ.
A do meio é ___________________________SI.
A quarta é ____________________________RÉ.
E a segunda é ________________________SOL.
Se Misolsirefá começa com MI e termina com FÁ:
A segunda é SOL.
Se Misolsirefá termina com FÁ, a penúltima é __________RÉ.
Então, os nomes das linhas da pauta é MISOLSIREFÁ,
contando-se de baixo para cima na vertical.
Obs.: Repetir esses exercícios até aprender o nome de cada
linha, tanto na sequência lógica, quanto alternadamente.
1.B - Assim, visto o nome de cada linha, representado pelos
cinco dedos da mão, passaremos ao estudo do nome dos espaços.
No início deste estudo dizemos que a pauta é um conjunto de
cinco linhas e quatro espaços que serve para escrever as notas musicais, que são as
bolinhas grafadas sobre a pauta.
Entre cada dedo temos um espaço. Contando de baixo para
cima, dizemos que o nome do “aventureiro cara” é FALADÓMI.
Agora, continuando com a mão estendida na horizontal, com a
palma virada para você, vamos começar um exercício para fixar os nomes das notas nos
espaços existentes entre cada dedo como se fosse na pauta.
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Veja como é fácil aprender os nomes das notas escritas nos
espaços.
Os quatro espaços entre os dedos da mão receberão o nome de
FALADÓMI.
Assim, cada espaço entre os dedos receberá um nome. Logo
após o primeiro dedo (que será o dedo mínimo – o dedinho de sua mão) inicia a
contagem do primeiro espaço.
O primeiro espaço será o FÁ.
O segundo espaço será o LÁ.
O terceiro espaço será o DÓ.
O quarto espaço será o MI.
Obs.: Não esquecer que essa contagem é de baixo para cima,
onde o FÁ fica em baixo e o MI fica em cima, no último espaço.
Então, contando-se os espaços de baixo para cima teremos:
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_______________________
MI_____________________
DÓ_____________________
LÁ_____________________
Então, contando-se os espaços de baixo para cima: FÁ______________________
São na verdade, os quatro espaços entre os dedos, representando
os quatro espaços entre as linhas da pauta, contando-se sempre de baixo para cima.
Vamos a um pequeno exercício:
O nome do aventureiro cara é Faladómi.
Faladómi começa com FÁ, e termina com __________MI.
Faladómi começa com FÁ, e termina com __________MI.
Faladómi começa com FÁ, e termina com __________MI.
Faladómi: Se a última sílaba é MI, a penúltima é _____DÓ.
Faladómi começa com FÁ, e termina com __________ MI.
A penúltima sílaba é DÓ.
Se Faladómi começa com FÁ, o segundo espaço é ____LÁ.
Agora vamos apontar para cada espaço entre os dedos, à medida
que vamos falando: Assim:
Faladómi começa com ____________________________FÁ.
E termina com ___________________________________MI.
Se Faladómi começa com FÁ e termina com MI:
A penúltima sílaba é _______________________________DÓ.
Obs.: Repetir esse exercício umas três vezes para fixar bem,
antes de ir para o próximo passo.
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Continuando:
Se Faladómi começa com _________________________FÁ
e termina com ___________________________________MI,
A penúltima é ___________________________________DÓ,
Se a primeira é ___________________________________FÁ,
A segunda é _____________________________________LÁ.
Se Faladómi começa com FÁ e termina com MI,
A segunda é __________________________LÁ.
Se Faladómi termina com ______________MI,
A penúltima é ________________________DÓ.
Então, os nomes dos espaços entre as linhas da pauta é
FALADÓMI, contando-se sempre de baixo para cima na vertical.
Obs.: Repetir esses exercícios até aprender o nome de cada
espaço, tanto na sequência lógica, quanto alternadamente.
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EXERCÍCIOS PARA FIXAÇÃO Nº 1
Agora, com um lápis na mão, vamos exercitar tudo o que
acabamos de aprender. Lembre-se que se você recebeu esta apostila via e-mail, você
recebeu junto um arquivo anexo, contendo apenas os exercícios. A sugestão é que
você imprima só os exercícios (caso queira economizar dinheiro com impressão). Mas
ainda que tenha imprimido toda a apostila, você poderá imprimir os exercícios do
anexo para preenchê-los à mão, a fim de manter sua Apostila intacta (novíssima),
pronta para ser utilizada por outros estudantes.
Preencha os espaços vazios com os nomes das notas
correspondentes. Depois de preencher todas as lacunas, vamos cada um avaliar a
quantidade de erros e de acertos nos exercícios feitos. Todas as respostas poderão ser
conferidas de acordo com as explicações contidas no Capítulo 1 deste estudo.
Primeiro preencha as lacunas e depois volte ao início do
Capítulo 1 para fazer sua avaliação. Boa Sorte!
Mãos à obra:
EXERCÍCIOS 1.A –
Os dedos das mãos receberão o nome de __________________.
Assim, cada dedo receberá um nome, a partir do primeiro dedo,
que será o dedo mínimo (o dedinho de sua mão), que aqui o chamaremos de _______.
O segundo dedo será o __________.
O terceiro dedo será o ___________.
O quarto dedo será o ____________.
O quinto dedo será o ____________.
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Obs.: Não esquecer que essa contagem é de baixo para cima,
onde o _____fica em baixo e o _______ fica em cima.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Contando-se de baixo para cima teremos: _______________________________
São os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,
contando-se sempre de baixo para cima.
Vamos a mais um pouco de exercícios:
O nome do aventureiro cara é Misolsirefá.
Misolsirefá começa com ____, e termina com ____.
Misolsirefá começa com ____, e termina com ____.
Misolsirefá começa com ____, termina com ____. A sílaba do
meio é a ____.
SI é o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima dele e dois
dedos abaixo dele.
Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que “se caiu
aqui (no dedo do meio), caiu em ____. Caiu aqui, caiu em ____ (simples brincadeira
para fixação, não fiquem pensando em besteiras!).
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Agora vamos apontar para cada dedo, à medida que vamos
falando.
Assim:
Misolsirefá começa com ___________________.
E termina com ___________________________.
Se Misolsirefá começa com _____e termina com ______:
A sílaba do meio, ou o dedo do meio então é:__________.
Obs.: Repetir esse exercício umas três vezes para fixar bem,
antes de ir para o próximo passo.
Continuando: Se Misolsirefá começa com ________.
e termina com __________________,
A do meio é ____________________,
A quarta é ______________________,
E a segunda é ___________________.
Se Misolsirefá começa com ____ e termina com ___:
A segunda é _____________.
Se Misolsirefá termina com ____, a penúltima é ____.
Então, o nome das linhas da pauta é ____________________,
contando-se de baixo para cima na vertical.
Obs.: Repetir esses exercícios até aprender o nome de cada
linha, tanto na sequência lógica, quanto alternadamente.
Como já dito, você deve conferir os acertos desses exercícios no
início do Capítulo 1.
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EXERCÍCIOS 1.B –
Assim, visto o nome de cada linha, representado pelos cinco
dedos da mão (e já feitos os exercícios respectivos), passaremos aos exercícios do nome
dos espaços.
No início deste estudo dizemos que a pauta é um conjunto de
cinco linhas e quatro espaços que serve para escrever as notas musicais, que são as
bolinhas grafadas sobre a pauta.
Entre cada dedo temos um espaço.
Contando-se de baixo para cima, dizemos que o nome do
“famoso cara” referindo a todos os espaços é _____________________.
Agora, continuando com a mão estendida na horizontal, com a
palma virada para você, vamos começar um exercício para fixar os nomes das notas nos
espaços existentes entre cada dedo, como se fosse a pauta.
Veja como é fácil aprender os nomes das notas escritas nos
espaços:
Os quatro espaços entre os dedos da mão receberão o nome de
__________________.
Assim, cada espaço entre os dedos receberá um nome, a partir
do espaço logo após o primeiro dedo, que será o dedo mínimo (o dedinho de sua mão).
O primeiro espaço será o _____.
O segundo espaço será o _____.
O terceiro espaço será o ______.
O quarto espaço será o _______.
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Obs.: Não esquecer que essa contagem é de baixo para cima,
onde o _____ fica em baixo e o _____ fica em cima, no último espaço.
_______________________
_4_____________________
_3_____________________
2_____________________
Então, contando-se os espaços de baixo para cima teremos: 1_____________________
São na verdade, os quatro espaços entre os dedos, representando
os quatro espaços entre as linhas da pauta, sempre contando de baixo para cima.
Vamos a um pequeno exercício: o nome do cara é Faladómi.
Faladómi começa com ____, e termina com _______.
Faladómi começa com ____, e termina com _______.
Faladómi começa com _____, e termina com ______.
Faladómi: Se a última sílaba é __________________:
A penúltima é _______________________________.
Faladómi começa com _____, e termina com ______.
A penúltima sílaba é __________________________.
Se Faladómi começa com ______________________,
O segundo espaço é __________________________.
Agora vamos apontar para cada espaço entre os dedos, à medida
que vamos falando.
Assim:
Faladómi começa com ________________________________.
E termina com _______________________________________.
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Se Faladómi começa com ____e termina com _____________:
A penúltima sílaba é __________________________________.
Obs.: Repetir esse exercício umas três vezes para fixar bem,
antes de ir para o próximo passo.
Na continuação dos exercícios:
Se Faladómi começa com _____________________________,
E termina com _______________________________________,
A penúltima é ____________________________,
Se a primeira é ___________________________,
A segunda é _____________________________.
Se Faladómi começa com _________________,
E termina com ___________________________.
A segunda é ____________________________.
Se Faladómi termina com ________________,
A penúltima é __________________________.
Então, o nome dos espaços entre as linhas da pauta é
_______________, contando-se de baixo para cima na vertical.
Muito bem!
Agora, para corrigir esses exercícios que acabamos de fazer,
confira seus erros e acertos nas páginas 15 a 20 no início do Capítulo 1.
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Se você resolveu todos os exercícios anteriores, acredito que
você já adquiriu o domínio sobre o nome das linhas e dos espaços.
Sabemos que a nota é a bolinha grafada sobre a linha ou sobre
um espaço: Essas bolinhas serão MISOLSIREFÁ se estiverem nas linhas e serão
FALADÓMI se estiverem nos espaços.
Vamos exercitar um pouco mais porque a repetição leva a
excelência.
ESCREVA OS NOMES DAS NOTAS NOS
EXERCÍCIOS DAS PÁGINAS SEGUINTES.
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO Nº1.C
a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
i) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
j) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
l) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
31. 31
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TABELA PARA CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS Nº 1.C
a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
MI SOL SI RÉ FÁ
b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
FÁ LÁ DÓ MI
c) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI SOL MI SI MI RÉ MI FÁ
d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI FÁ MI SI MI FÁ MI RÉ MI SOL
e) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI LÁ FÁ MI SOL DÓ FÁ MI
32. 32
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f) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI DÓ LÁ FÁ SI LÁ FÁ DÓ
g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RÉ LÁ SI RÉ LÁ MI MI RÉ
h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI SI LÁ RÉ MI SI SOL MI
i) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RÉ DÓ FÁ SI FÁ MI SOL FÁ RÉ
j) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
FÁ FÁ SOL DÓ FÁ SI RÉ SOL
33. 33
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k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RÉ SI LÁ MI MI RÉ FÁ LÁ
l) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
RÉ DÓ SI LÁ SOL FÁ MI FÁ
m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
FÁ SI FÁ SI RÉ MI LÁ FÁ RÉ
n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
FÁ FÁ MI MI SI DÓ RÉ SOL FÁ
34. 34
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LINHAS E ESPAÇOS SUPLEMENTARES SUPERIORES.
LINHAS E ESPAÇOS SUPLEMENTARES INFERIORES.
Prosseguindo nos estudos, aprenderemos agora que além das
notas grafadas na pauta, existem notas grafadas também fora da pauta, na sua parte
superior e na sua parte inferior.
Por isso, existem as linhas e espaços chamados suplementares
superiores e as linhas e espaços chamados suplementares inferiores.
Inicialmente aprenderemos apenas duas notas suplementares
inferiores, que são a nota DÓ grave e a nota RÉ grave. Por exemplo:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DÓ RÉ
A primeira bolinha que aparece à esquerda, com um traço ao
meio, é a nota DÓ grave. Ela está escrita fora da pauta, na primeira linha suplementar
inferior. Por isso essa bolinha é traçada ao meio com uma linha imaginária.
A outra nota apresentada ao lado da nota DÓ grave é a nota RÉ.
35. 35
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA, mas doações para cobrir custos são possíveis por depósito na Caixa
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Essa bolinha preta que é a nota RÉ, também está fora da pauta.
Ela está escrita no primeiro espaço suplementar inferior. Isto é: ela está escrita entre a
linha imaginária do DÓ grave e a primeira linha da Pauta, a que chamamos de MI.
Além dessas duas notas suplementares inferior, inicialmente
aprenderemos também uma nota suplementar superior. Ela aparece no primeiro espaço
que surge logo acima da pauta, isto é, acima da última linha. Esta nota suplementar
superior chamará SOL agudo.
Para gravar que o nome dela é SOL, basta lembrar que quando é
meio-dia, o Sol que aquece a terra bate no meio de nossa cabeça, fazendo com que
pisemos em nossa própria sombra. Então, não tenha dúvida: a primeira nota que aparece
em cima da pauta, depois do FÁ, é a nota SOL. É como se o Sol do meio dia estivesse
exatamente em cima de nossa cabeça.
Veja o exemplo abaixo:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SOL
Agora que aprendemos as primeiras notas suplementares
superiores e suplementares inferiores que vão aparecer nas primeiras lições do Bona,
faremos nas páginas seguintes mais alguns exercícios para fixação, dando nome às
notas:
36. 36
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EXERCÍCIOS Nº 2 – ESCREVA OS NOMES DAS NOTAS
a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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f) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
i) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
j) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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l) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
39. 39
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TABELA PARA CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS Nº 2
a) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
FÁ RÉ MI SI LÁ
RÉ DÓ SI
b) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SOL FÁ RÉ MI RÉ SOL SOL FÁ
RÉ
c) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MI DÓ SI SOL SI RÉ FÁ
DÓ RÉ
d) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
FÁ SOL DÓ FÁ RÉ LÁ RÉ MI SI SOL SOL
e) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL RÉ DÓ DÓ MI MI FÁ FÁ RÉ
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f) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL SOL FÁ MI RÉ DÓ SI LÁ SOL MI
g) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SI RÉ SI DÓ LÁ MI
DÓ RÉ
h) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MI SI FÁ FÁ DÓ SOL RÉ
RÉ
i) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
DÓ SOL RÉ FÁ MI RÉ SOL SI
j) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SOL SI LÁ FÁ
RÉ DÓ
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k) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
LÁ DÓ SOL SOL MI MI FÁ FÁ SI
l) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL RÉ RÉ LÁ SI DÓ SOL RÉ SOL
m) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SI MI SI MI LÁ RÉ DÓ RÉ
n) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ DÓ
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CAPÍTULO Nº 2 – VALORES DAS NOTAS MUSICAIS.
INTRODUÇÃO AO CAPÍTULO
No primeiro Capítulo aprendemos apenas a conhecer as notas na
pauta.
Este Capítulo nº 2 vai nos ensinar como conhecer os valores das
notas musicais para podermos solfejá-las ou pronunciá-las no tempo certo.
É fundamental conhecer o valor de cada nota e pronunciá-las no
tempo certo e da forma correta.
Assim, iniciamos agora nosso aprendizado sobre a divisão
musical, antes de adentrarmos no estudo do método Bona propriamente dito.
O que é a música?
Cada um responde a seu modo. Eu não vou responder, porque
as respostas já estão escritas nos bons livros.
Pra mim, a música é o vento, o balanço das árvores, o canto
dos pássaros, o assovio do macaco, o soar das buzinas.
Música é vida. É o movimento das coisas – a harmonia e o
balanço da vida.
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De qualquer forma, através do canto ou do soar da trombeta,
produzimos ondas sonoras, e, assim, imitamos o balanço da vida, o pulsar do nosso
coração.
Assim, a música é a melodia, o ritmo e a harmonia, unidos
num relacionamento constante.
E agora? Agora é tempo de viver. É tempo de cantar. É
tempo de cantarolar.
É tempo de tocar um instrumento musical.
Para os americanos, o tempo é dinheiro.
Para mim, o tempo é vida.
Mas, afinal: o que é o tempo, musicalmente falando?
No calendário temos que o tempo é dividido em ano, mês,
semanas e dias.
O ano é um conjunto de 360 dias, divididos em 12 meses.
Cada mês tem, em regra, 30 ou 31 dias, divididos em 04
semanas.
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Cada semana é formada de 07 dias: Domingo, segunda-feira,
terça-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira e sábado.
Em cada dia da semana podemos realizar as diversas coisas da
nossa vida.
Hoje, é dia de cantar e cantarolar. É dia de tocar o seu
instrumento musical.
Uma peça musical, por exemplo, o Hino Nacional Brasileiro, é
formada de muitos tempos, assim como o ano é formado de 360 dias.
Como os dias são distribuídos de sete em sete, formando as
semanas, os tempos da peça musical são, comparativamente, distribuídos em
compassos.
Como as semanas, os compassos são pequenos conjuntos de
tempos musicais.
No cotidiano, medimos o tempo em dias (pelo calendário) e
em horas (pelo relógio).
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Na música, medimos o tempo pela batida do tambor, ou pelo
bater e levantar a mão (pela pulsação do coração, ou pelo “balanço do buzão").
No estudo do Bona, inicialmente vamos medir o nosso tempo
musical, batendo e levantando a mão. Você deve fazer como se estivesse acelerando o
seu carro com a mão – a mão desce, bate levemente na mesa onde você está
estudando, e sobe à posição inicial. Quem já brincou com o brinquedo chamado ioiô,
ou já bateu balão com a bola, como faz o jogador de basquete, não terá nenhuma
dificuldade para imaginar isso.
Certa ocasião quando eu estava ensinando música a um garoto
(meu sobrinho Éder Capóia, que tinha apenas 11 anos), ele disse que na marcação do
tempo musical, ao bater a mão, ela deve subir em seguida, como se tivesse uma
borrachinha ou uma mola puxando-a de volta para cima. Concordei com essa ideia da
borrachinha ou mola do garoto, porque realmente é essa a sensação que a gente sente.
Antes de marcar o tempo, sempre imagino o regente de um
coral ou de uma orquestra: sempre ele está com as mãos um tanto levantadas para em
seguida baixar (batendo) para iniciar a marcação. Assim, após cada batida e levantada
da mão, ela se posiciona exatamente no lugar (no alto) para executar a nova batida,
que se repete (sucessivas vezes), até terminar a peça musical.
Nesse aprendizado vamos sempre fazer uma regência simples
de bater e levantar a mão numa mesma direção. Costumo deixar de lado aquela
forma tradicional de regência que se usa na divisão rítmica levando-se a mão em
direções diferentes – em movimentos parecidos com aqueles feitos para indicar o sinal
da cruz. Deixemos de lado, então, a forma tradicional a fim de não complicar a vida
do estudante.
46. 46
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Para ficar mais ou menos padrão, vamos estabelecer que cada
batida e levantada durará em torno de um segundo.
Assim, se eu fizer uma contagem tentando imitar os segundos
do relógio, estarei acertando sim, da seguinte forma: 1, 2, 3, 4 – 1, 2, 3, 4, etc. Ou, se
eu fizer o exercício com as notas musicais, direi: DÓ, RÉ, MI, FÁ.
Devo sustentar o nome da nota desde o início da batida até a
levantada total da mão, como se estivesse batendo num tambor. Observe que quando
batemos num tambor o som inicia exatamente no momento em que acertamos na
pelica de couro, mas ele (o som) tem certa duração, que repercute durante cerca de
um segundo.
O som que o tambor emite é mais ou menos assim: BUM,
bum, BUM, bum. São quatro batidas que você alterna: FORTE, fraco; FORTE,
fraco.
Então, sua mão bate e sobe automaticamente. A mão vai subir
e frear em cima, exatamente no momento em que termina o soar de cada batida no
tambor. Na prática é um movimento de bater e levantar a mão, que você deve fazer
consciente, imaginando que está ouvindo o som emitido por um tambor. Obviamente,
estou me referindo a um som de faz de conta, já que você não estará batendo em um
tambor de verdade.
Um detalhe importante é alternar a intensidade de cada batida,
a fim de produzir uma cadência que fica legal de ser ouvida e que faz com que você
não se perca na quantidade das batidas.
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Para alternar a intensidade das batidas, faremos uma batida
forte e a outra fraca, uma batida forte e a outra fraca, sucessivamente. Como já visto
acima, vale à pena repetir o exemplo:
BUM, bum, BUM, bum.
Nesse exemplo você tem quatro tempos 1, 2, 3, 4, onde o 1 é
forte, o 2 é fraco, o 3 é forte, e o 4 é fraco.
Lembre-se sempre que a mão bate e volta, e sua voz deve
sustentar o nome da nota ou o som da batida, até a mão chegar em cima, de onde se
retoma nova batida para executar um novo tempo musical.
Lembre-se que você já faz um movimento parecido com esse
quando descobre que tem um pernilongo (daqueles que provoca a dengue) assentado
em sua coxa!
O que acontece? Você bate, mata o pernilongo, e a mão já
sobe automaticamente, pronta para matar o outro pernilongo que esteja por perto.
Outro movimento parecido é quando você está pregando um
prego com o martelo. Após cada batida, o martelo já sobe automaticamente
preparando para uma nova batida, porque você bate até que o prego seja fincado
completamente.
Você sobe a mão ao mesmo tempo em que o som da martelada
repercute nos seus ouvidos. Provavelmente isso deve durar cerca de um segundo.
48. 48
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Para facilitar o aprendizado de como se faz esse movimento de
marcação do tempo (com a mão), neste livro nós criamos várias comparações para
fazer bastante o uso da imaginação, a fim de os movimentos se tornem uma coisa
mais concreta na mente de quem está estudando.
Veja abaixo, alguns exemplos disso, representados por
algumas figuras.
Imagino à minha frente, o poste da Copel. Vou pintá-lo de
preto. Com o pincel embebido de tinta, vou tangê-lo na base (rente ao chão) e subir
deslizando, até tocar o seu topo. Fig.1
Ao tanger a base do poste, tenho a medida de meio tempo.
Ao tocar o topo do poste, tenho o tempo completado.
49. 49
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Assim, necessito de uma figura para representar o meu tempo
musical (ou o meu poste): Fig. 2
Obs.: Costumo dizer que essa nota que vale um tempo ( ) é muito
parecida com um martelinho.
Assim, se o Hino Nacional Brasileiro tivesse 360 batidas, o
maestro teria que dar 360 batidas, como se cada batida com a mão representasse uma
martelada no prego.
50. 50
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A luz do sol desliza sobre a terra marcando as manhãs e as
tardes. Por isso, quando encontro você pela manhã, digo bom dia! Quando encontro
você pela tarde, digo boa tarde!
Tarde - Boa Tarde!
Manhã - Bom dia!
É como se a luz do sol estivesse deslizando de baixo para
cima, conforme indica o sentido da seta, no desenho acima.
Assim, comparo o tempo musical com o dia e com o poste da
Copel. Primeiro, quando a luz do sol desliza pela terra. Depois, quando o pincel
desliza sobre o poste, da base até seu topo.
Ainda vou comparar o tempo musical com o copo, ao enchê-lo
d’água, do fundo até a boca. Fig. 3:
51. 51
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA, mas doações para cobrir custos são possíveis por depósito na Caixa
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O desenho acima mostra o copo se enchendo de água. Vai
enchendo, enchendo, com o acumular da água que começa no fundo, até chegar à
boca do copo.
Ao comparar o tempo musical com o dinheiro, digo que um
tempo musical é uma moeda de um real. Fig.4:
1 TEMPO = =
Além da figura representativa de 01 (um) tempo musical,
existem outras, para representar outros valores. Assim, temos uma figura que
representará o valor de 02(dois) tempos musicais. Tal figura eu comparo com a nota
(moeda) de dois reais. Fig. 5:
2 TEMPOS = =
É como se essa nota merecesse duas marteladas.
52. 52
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Outra figura representará o valor de 04(quatro) tempos
musicais. Tal figura eu comparo com a nota (moeda) de quatro reais – criação
imaginária. Fig. 6:
4 TEMPOS = =
É como se essa nota merecesse 4 marteladas.
Outra figura representa o valor musical de metade, ou meio
tempo, que comparo com a moeda de R$ 0,50 (cinqüenta centavos). Fig. 7:
MEIO TEMPO = =
Obs.: A figura de meio tempo é também representada em
grupo de duas bolinhas, ligadas por um fio. Cada bolinha representa o valor musical
de meio tempo. Fig. 8:
Cada bolinha aqui vale meio tempo. Se somarmos os valores
das duas notas, teremos 1 tempo inteiro. É como se cada nota recebesse apenas meia-
martelada: a primeira nota recebe a batida do martelo; a segunda nota recebe a
levantada do martelo.
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Outra figura representa o valor musical de um quarto de
tempo, que comparo com um quarto de real - a moeda de 0,25 (vinte e cinco)
centavos. Fig. 9:
UM QUARTO DE TEMPO = =
Obs.: A figura de um quarto de tempo é também apresentada
em grupo de quatro bolinhas, ligadas por dois fios. Cada bolinha representa o valor
musical de um quarto de tempo. Fig. 10:
Nesse caso, a batida do martelo acerta as duas primeiras notas.
A levantada do martelo acerta as duas últimas notas do grupo. Se somarmos as quatro
moedas de 25 centavos, teremos um real. Assim também, se somarmos as quatro
notas de um quarto de tempo, teremos um tempo inteiro.
E agora?
Na página seguinte agora apresento um breve resumo para a
fixação do aprendizado:
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1) Se faço uma bola ( ), esta bola vale quatro tempos.
2) Se faço um cabo na bola ( ), esta bola vale 2
tempos.
3) Se pinto a bola que pus o traço ( ), esta bola
vale um tempo.
4) Se ponho um laço na bola que já foi pintada ( ),
esta bola vale meio tempo.
5) Se ponho outro laço na bola que já tinha um laço, esta
bola fica com dois laços ( ), e passa a valer um
quarto de tempo.
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EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO Nº 3
Para fixar bem o que você acabou de aprender, preencha as
lacunas abaixo.
Obs.: Se você imprimiu os exercícios do anexo desta Apostila,
poderá preencher as lacunas diretamente no anexo impresso, a fim de manter sua
Apostila intacta (novíssima), pronta para ser utilizada por outros estudantes.
1) Se eu faço uma bola ____, esta bola vale quatro
tempos.
2) Se eu faço um cabo na bola _____, esta bola vale 2
tempos.
3) Se eu pinto a bola que pus o traço ________, esta
bola vale um tempo.
4) Se eu ponho um laço na bola que já foi pintada
_______, esta bola vale meio tempo.
5) Se eu ponho outro laço na bola que já tinha um laço,
esta bola fica com dois laços ____________, e passa
a valer um quarto de tempo.
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Para tornar mais concreto o que vem a ser o tempo musical,
imagino o martelo batendo. Imagino um copo enchendo. Imagino um poste, ou uma
barra de chocolate em pé. Em seguida, apresento cada uma das figuras, com seu valor
representado em barras de chocolate. Quando se fala em chocolate dá até água na
boca, não é mesmo? É isso aí: chocolate é gostoso em qualquer tempo!
Vou pintar cada barra de chocolate, partindo da base.
1) Se a nota vale 4 tempos, temos 4 barras de chocolate
ligadas entre si:
= 4 TEMPOS =
2) Se a nota vale 2 tempos, temos 2 barras de chocolate
ligadas entre si:
= 2 TEMPOS =
3) Se a nota vale1 tempo, temos 1(uma) barra de
chocolate apenas:
= 1 TEMPO =
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4) Se a nota vale meio tempo, temos meia barra de
chocolate:
= 1/2 TEMPO =
Duas notas de meio tempo são duas metades de uma
barra de chocolate.
= DUAS NOTAS DE ½ TEMPO =
5) Se a nota vale um quarto de tempo, temos a quarta
parte de uma barra de chocolate:
= 1/4 TEMPO =
São quatro notas de um quarto de tempo. São quatro
pedaços de uma barra de chocolate.
= 4 NOTAS DE 1/4 TEMPO =
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Nota do Autor
Este material é fruto da experiência que tive ao longo de
muitos anos, como aluno e também como professor.
Tenho o prazer de distribuir gratuitamente este conhecimento
ao maior número de pessoas possível.
Parabéns por sua perseverança nesse estudo. Se você gostou
do conteúdo e da forma simples que utilizo para o ensino da música, sinta-se a
vontade para distribuí-lo a todos quantos se interessarem em aprender a música. Este
material pode ser fotocopiado ou enviado por e-mail para ser utilizado por alunos e
professores de música, tanto nas escolas quanto nas igrejas de qualquer credo
religioso.
Desenvolvi um método prático para ensinar o Bona de forma
simples para que qualquer pessoa possa, com dedicação, aprender com facilidade.
Ensino as lições do Bona e também a execução dos
instrumentos, principalmente os de sopro, com toda paciência, num ritmo tranqüilo
para que o principiante do estudo da música possa aprender sem atropelos ou
correrias.
Nosso próximo passo será a gravação deste curso em DVD,
pois os recursos áudios-visuais permitem melhor interação Professor-Estudante
tornando bem mais fácil este aprendizado musical.
O DVD permite que você tenha o professor em casa para
repetir a aula quantas vezes se fizer necessário ao seu aprendizado, ou a seu
aperfeiçoamento na execução do instrumento que escolheu para tocar.
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Como estudante ou como professor você pode contribuir para
a continuidade e aperfeiçoamento deste precioso trabalho que presto voluntariamente.
Você me pergunta: - De que forma posso contribuir para o
sucesso deste seu trabalho, Valdir?
Você pode ajudar sim com pequena contribuição, nas formas
seguintes:
a) Pode promover a distribuição deste material para os
estudantes em geral nas igrejas e nas escolas (por
fotocópias ou via e-mail).
b) Pode enviar suas críticas ou elogios para o autor deste
projeto. Receberei com o maior prazer pelo e-mail
c) Poderá, em breve, estar adquirindo as aulas de ensino
do Bona, lição a lição, que serão gravadas em DVD.
Os pedidos poderão ser feitos através do e-mail
d) Pode enviar uma contribuição em dinheiro para
ajudar no custo deste trabalho. Não importa o valor:
“O pouco com Deus é muito e o muito sem Deus é
nada”. Ainda que seja um valor de um real, você
pode ajudar, e sua ajuda é muito importante para
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todos os beneficiários deste estudo que, com certeza,
leva felicidade à comunidade em geral de nosso País
que necessita da música como recurso terapêutico. Já
foi comprovado que a depressão é a doença do
século, mas também já existe comprovação científica
de que a música combate o estresse e devolve a saúde
da alma. Sua contribuição poderá ser feita através de
depósito na Caixa Econômica Federal, agência
3922, operação 013, na Conta 93-3. Valdir
Evangelista de Freitas.
Este é o convite que lhe faço: venha participar deste precioso
trabalho! Sempre deve ser semeada a boa semente para que tenhamos bons
frutos. Dúvidas serão esclarecidas pelo e-mail
Muito obrigado por sua atenção.
Que Deus o abençoe.
Até nosso próximo encontro, com a graça de Deus.
