Quais as características para escolher os sistemas alternativos de comunicação?

Conte�do de autoria de Mara L�cia Sartoretto e Rita Bersch �2022. O conte�do deste site pode ser livremente reproduzido, no todo ou em parte, desde que citada a fonte.

O que � a Comunica��o Aumentativa e Alternativa (CAA)?

A �rea da Tecnologia Assistiva que se destina especificamente � amplia��o de habilidades de comunica��o � denominada de Comunica��o Aumentativa e Alternativa (CAA). A Comunica��o Aumentativa e Alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever.

A CAA pode acontecer sem aux�lios externos e, neste caso, ela valoriza a express�o do sujeito, a partir de outros canais de comunica��o diferentes da fala: gestos, sons, express�es faciais e corporais podem ser utilizados e identificados socialmente para manifestar desejos, necessidades, opini�es, posicionamentos, tais como: sim, n�o, ol�, tchau, banheiro, estou bem, sinto dor, quero (determinada coisa para a qual estou apontando), estou com fome e outros conte�dos de comunica��o necess�rios no cotidiano.

Com o objetivo de ampliar ainda mais o repert�rio comunicativo que envolve habilidades de express�o e compreens�o, s�o organizados e constru�dos aux�lios externos como cart�es de comunica��o, pranchas de comunica��o, pranchas alfab�ticas e de palavras, vocalizadores ou o pr�prio computador que, por meio de software espec�fico, pode tornar-se uma ferramenta poderosa de voz e comunica��o. Os recursos de comunica��o de cada pessoa s�o constru�dos de forma totalmente personalizada e levam em considera��o v�rias caracter�sticas que atendem �s necessidades deste usu�rio.

O termo Comunica��o Aumentativa e Alternativa foi traduzido do ingl�s Augmentative and Alternative Communication - AAC. Al�m do termo resumido "Comunica��o Alternativa", no Brasil tamb�m encontramos as terminologias "Comunica��o Ampliada e Alternativa - CAA" e "Comunica��o Suplementar e Alternativa - CSA".

Cart�es de comunica��o

Descri��o de imagem: A imagem apresenta v�rios cart�es de comunica��o com s�mbolos gr�ficos representativos de mensagens. Os cart�es est�o organizados por categorias de s�mbolos e cada categoria se distingue por apresentar uma cor de moldura diferente: cor de rosa s�o os cumprimentos e demais express�es sociais, (visualiza-se o s�mbolo "tchau"); amarelo s�o os sujeitos, (visualiza-se o s�mbolo "m�e"); verde s�o os verbos (visualiza-se o s�mbolo "desenhar"); laranja s�o os substantivos (visualiza-se o s�mbolo "perna"), azuis s�o os adjetivos (visualiza-se o s�mbolo "gostoso") e branco s�o s�mbolos diversos que n�o se enquadram nas categorias anteriormente citadas (visualiza-se o s�mbolo "fora").

Prancha de comunica��o com s�mbolos, fotos ou figuras

Descri��o de imagem: Uma pasta do tipo arquivo, contendo v�rias p�ginas de sacos pl�sticos transparentes est� sobre o colo de um usu�rio de CAA. Cada p�gina representa uma prancha de comunica��o tem�tica e na imagem visualiza-se a prancha com o tema "animais".

Prancha de comunica��o alfab�tica

Descri��o de imagem: Sobre uma mesa est� uma pasta de comunica��o e nela, h� uma prancha que cont�m as letras do alfabeto e os n�meros. O usu�rio est� apontando o dedo indicador na letra "X".

O que � um sistema de s�mbolos gr�ficos?

Na confec��o de recursos de Comunica��o Aumentativa e Alternativa como cart�es de comunica��o, pranchas ou interfaces de comunica��o s�o necess�rios sistemas de imagens para representa��es verbais ou visuais de conceitos e ideias. Para isso utilizam-se os s�mbolos gr�ficos, que s�o cole��es de imagens de diferentes complexidades. Podem variar de figuras ou imagens em preto e branco de alto contraste at� imagens pictogr�ficas mais detalhadas at� o n�vel fotogr�fico. S�o criados para responder a diferentes exig�ncias ou necessidades de comunica��o de seus usu�rios suprindo suporte de express�o durante todas as fases do dia-a-dia. Estes conjuntos de imagens s�o tamb�m conhecidos como Sistemas ou Bibliotecas de S�mbolos que t�m entre si uma identifica��o pr�pria que permite ser categorizados e/ou agrupados por diversos aspectos como o nome, o que representam, classifica��o gramatical, etc.

No Brasil os sistemas simb�licos difundidos inicialmente foram o BLISS e o PCS. Posteriormente apareceram novas bibliotecas de s�mbolos, como ARASAAC, WIDGIT, SYMBOLSTIX, PICTO, REBUS, SCLERA e PICSYMS. Todos eles apresentam desenhos simples e claros, de f�cil reconhecimento, adequados para usu�rios de qualquer idade, facilmente combin�veis com outras figuras e fotos para a cria��o de recursos de comunica��o individualizados. S�o extremamente �teis para cria��o de atividades educacionais.

Prancha de comunica��o com s�mbolos

Descri��o de imagem: Visualiza-se aqui uma prancha de comunica��o com dezoito s�mbolos gr�ficos cujas mensagens servir�o para escolher alimentos e bebidas. Os s�mbolos est�o organizados por cores nas categorias social (oi, podes ajudar?, obrigada); pessoas (eu, voc�, n�s); verbos (quero, comer, beber); substantivos (bolo, sorvete, fruta, leite, suco de ma�� e suco de laranja) e adjetivos (quente, frio e gostoso).

Embasamento cient�fico:
A ISAAC - International Society for Augmentative and Alternative Communication, associa��o mundialmente conceituada e respeitada no campo da Comunica��o Aumentativa e Alternativa publica h� anos o AAC Journal que apresenta importantes pesquisas sobre o tema e muitas delas apresentam trabalhos sobre os sistemas simb�licos mais difundidos em todo o mundo. Da mesma forma, a ASHA - American Speech-Language-Hearing Association possui uma extensa rela��o de pesquisas envolvendo estes sistemas de s�mbolos.

Utilizados por terapeutas brasileiras tamb�m desde a d�cada de 80, encontramos no Brasil uma grande produ��o cient�fica de Comunica��o Aumentativa e Alternativa em trabalhos universit�rios, em programas de especializa��o, mestrado, doutorado e outros apresentados em congressos, como aqueles organizados pela ISAAC Brasil, cap�tulo brasileiro da ISAAC Internacional.

Ferramentas para constru��o pranchas e outros recursos de CAA

Atualmente temos diversas op��es de ferramentas, sendo algumas dispon�veis no Brasil e projetadas para uso em diferentes sistemas operacionais para uso em computadores e tablets comuns ou dedicados. Algumas ferramentas s�o gratuitas, outras s�o pagas, com valores proporcionais �s funcionalidades oferecidas.

Os recursos de comunica��o s�o pessoais e devem ser confeccionados de forma personalizada. Desta forma, o programa utilizado de oferecer s�mbolos e imagens que fazem sentido para o usu�rio em sua comunica��o durante as 24 horas do dia. S�o necess�rios s�mbolos para uso em casa, no trabalho e no ambiente escolar, estes devendo corresponder �s atividades e conte�dos propostos no curr�culo e atividades educacionais. Tamb�m se faz necess�rio a facilidade de importa��o de imagens capturadas diretamente na internet, arquivos, fotografias digitais ou fotografias escaneadas de cat�logos, livros de hist�rias ou did�ticos.

• Ferramentas gratuitas

Uma excelente ferramenta disponibilizada gratuitamente � o Portal ARASAAC do Centro Aragon�s de Comunica��o Aumentativa e Alternativa, com biblioteca de s�mbolos e ferramentas online para confec��o de pranchas e comunica��o.
No link Aula Abierta s�o disponibilizadas muitas ferramentas e dicas que ensinam como utilizar os recursos do portal.

No Brasil podemos contar tamb�m com uma ferramenta online gratuita para cria��o de pranchas de comunica��o chamada Expressia, disponibilizada no site da TIX Tecnologia Assistiva. Clique aqui para conhecer o Expressia.

Temos ainda o Global Symbols, site de s�mbolos com a ferramenta Board Builder que permite a cria��o de pranchas de comunica��o. Clique aqui para conhecer o Global Symbols e o Board Builder

• Ferramenta adquirida

No Brasil indicamos o nov�ssimo software Mind Express 5. Uma tradu��o livre de Mind Express significa "Expressar a Mente" e � um programa atual e poderoso com mais de 50.000 s�mbolos ARASAAC, SYMBOLSTIX, BLISS e PCS. Disp�e ainda de editor gr�fico integrado para cria��o e/ou ajustes dos s�mbolos BLISS.
Al�m de criar facilmente as pranchas de comunica��o para impress�o, ele � fornecido com diversos conjuntos de pranchas prontas que permitem acessar todos os recursos do computador, como abrir programas, navegar na Internet, enviar e-mails, acessar as redes sociais etc.
Possui ainda interfaces dedicadas que permitem o usu�rio controlar a TV, aparelho de som al�m de permitir usar computador como telefone para fazer e receber chamadas. A acessibilidade � casa (dom�tica) tamb�m � oferecida no programa, como abrir e fechar portas, cortinas e janelas e outros aparelhos com as adapta��es necess�rias pr�-instaladas no ambiente.
Oferece tamb�m diversos jogos prontos para uso em terapia ou lazer e permite criar outras brincadeiras e estrat�gias de comunica��o e aprendizagem.
O programa oferece n�o s� uma comunica��o eficaz como tamb�m a constru��o de atividades escolares dentro do conceito de Desenho Universal na Aprendizagem com total acessibilidade para seus usu�rios.

O Mind Express possui um site de compartilhamentos, a Comunidade Mind Express onde voc� tem acesso � uma rede internacional de interc�mbio de atividades criadas com o programa e encontrar� centenas de atividades prontas em v�rios idioma. Elas podem ser baixadas e editadas para se adequarem �s necessidades de qualquer usu�rio. Voc� poder� tamb�m postar suas produ��es para ser compartilhadas por terapeutas, educadores, familiares e usu�rios do mundo todo.

O Mind Express � uma ferramenta de autoria?

� exatamente isso. O Mind Express � uma ferramenta que permite construir os recursos de comunica��o e aprendizagem que seu aluno necessitar� em cada fase de seu desenvolvimento educacional. E esta � uma das importantes caracter�stica deste programa. Os exemplos a seguir servem para mostrar aos professores o potencial de cria��o com o software.

Conhecendo os desafios educacionais, os objetivos e atividades propostos para a turma e conhecendo tamb�m as caracter�sticas do aluno com defici�ncia (suas dificuldades e acima de tudo suas habilidades) o professor especializado ir� projetar, construir e disponibilizar os recursos pedag�gicos que garantam a acessibilidade, comunica��o e participa��o no contexto da escola comum.

Atualmente as pesquisas existentes a respeito do ensino e da aprendizagem nos permitem olhar para o que o aluno produz e identificar o que ele j� sabe, as dificuldades que est�o impedindo sua aprendizagem e determinar que a��es ser�o necess�rias para que o seu conhecimento avance.

Nas �ltimas d�cadas tem se consolidado a concep��o que considera o processo de aprendizagem como resultado da a��o do aprendiz. Por isso a fun��o do professor � criar condi��es para que o aluno possa exercer sua fun��o de aprender participando de situa��es que favore�am isto. Neste sentido, com rela��o aos alunos com defici�ncia, torna-se indispens�vel a cria��o de condi��es de aprendizagem pelo professor, atrav�s da constru��o de recursos de acessibilidade.

O conhecimento n�o � gerado do nada, � uma constante transforma��o a partir do conhecimento que j� existe. � o que cada aluno j� conhece que explica as diferentes formas e tempos de aprendizagem, bem como as dificuldades e possibilidades que o aluno apresenta. Seja nas propostas de atividades, seja na forma como os professores encorajam e desafiam os alunos a se lan�ar com ousadia nas propostas de aprendizagem, os recursos (materiais educacionais) tem uma fun��o decisiva nas possibilidades de aprendizagem dos alunos.

O Mind Express � uma ferramenta aberta e, portanto, servir� para confec��o de recursos pedag�gicos e de comunica��o com acessibilidade que atendem diferentes concep��es de ensino e aprendizagem. Por este motivo � importante considerarmos o modelo de escola, o que entendemos por aprendizagem e que postura n�s pretendemos instigar no aluno, no sentido de ele ser ativo na constru��o do conhecimento. Se disponibilizarmos recursos ao nosso aluno permitindo e esperando apenas que ele responda o que consideramos correto, sem dar a ele oportunidades de questionar, propor alternativas, argumentar etc., possivelmente n�s teremos um instrumento pobre de comunica��o e tamb�m um instrumento pobre de educa��o.

Portanto a palavra de ordem � conhecer a realidade e os desafios enfrentados pelo aluno e ser criativo. Junto com ele, iremos construir e utilizar os recursos que permitir�o sua express�o e participa��o ativa em desafios educacionais. O professor deve funcionar como um diretor de cena, cabendo a ele observar as condi��es e necessidades de seus alunos e montar o cen�rio, atrav�s da constru��o das estrat�gias de ensino e dos recursos de acessibilidade, para possibilitar a constru��o do conhecimento de seus alunos.

A beleza de um software de cria��o � que ele possibilita inovar, construir novas alternativas e materiais educacionais cada vez mais desafiantes e in�ditos.

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Tipos de recursos de CAA

Conhecendo os desafios educacionais que os alunos enfrentam no cotidiano escolar e utilizando-se de muita criatividade, o professor especializado poder� criar os recursos de comunica��o e acessibilidade necess�rios aos seus alunos por meio das v�rias ferramentas do software de CAA. Abaixo vamos descrever e ilustrar algumas ideias de aplica��o deste programa.

Atividades educacionais acess�veis: Com o Mind Express voc� pode criar v�rias atividades educacionais para garantir acessibilidade e participa��o de alunos que utilizam a CAA em sala de aula. Lembre-se da import�ncia da interlocu��o entre o professor do Atendimento Educacional Especializado, que construir� os recursos de acessibilidade, e o professor da sala de aula comum. Sem conhecer o plano de ensino do professor da sala comum, com seus objetivos e atividades previstas, ser� imposs�vel propor, construir e disponibilizar os recursos de acessibilidade para o aluno.
O professor especializado dever� tamb�m ensinar as estrat�gias de utiliza��o destes recursos para o aluno, seu professor, para os colegas, comunidade escolar e fam�lia. Desta forma ajudar� a todos a entender e a utilizar estas ferramentas de acessibilidade.

Vejamos alguns exemplos de atividades personalizadas:

Atividades escolares:

Descri��o das imagens: Tr�s atividades foram constru�das para que o usu�rio da CAA possa responder quest�es apontando os s�mbolos gr�ficos. A primeira pede para apontar os animais; a segunda para apontar os vegetais e a terceira para apontar os minerais. Abaixo de cada quest�o visualiza-se uma s�rie de s�mbolos gr�ficos com imagens representativas dos tr�s reinos da natureza.

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Descri��o de imagem: Uma atividade de matem�tica com o tema sobre "igual" e "diferente." Utilizando s�mbolos est� a pergunta: Qual � o igual? Visualiza-se ent�o o s�mbolo de uma boneca. Abaixo est�o tr�s op��es de s�mbolos: "carro", "boneca" e "sorvete". O aluno dever� apontar a resposta correta. Logo abaixo est� a outra pergunta sobre "qual � o diferente?" e visualiza-se o s�mbolo da "borboleta". Abaixo duas op��es de resposta: "vaca" e "borboleta".

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Textos com s�mbolos:

Textos com s�mbolos s�o muito interessantes para favorecer e ampliar a aquisi��o de repert�rio de s�mbolos gr�ficos (usu�rios de CA), favorecer a rela��o s�mbolo e signos e auxiliar na alfabetiza��o de alunos com defici�ncia intelectual, auxiliar no aprendizado do portugu�s escrito para alunos surdos.

Descri��o de imagem: O primeiro verso da poesia "Leil�o de Jardim", de Cec�lia Meireles. Desta forma, cada palavra aparece com a representa��o simb�lica, acima do texto escrito. O verso diz: Quem me compra um jardim com flores? Borboletas de v�rias cores, lavadeiras e passarinhos, ovos verdes e azuis nos ninhos?

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Atividades de culin�ria:

Fichas de receitas ou receitas completas podem ser descritas com a sequ�ncia de s�mbolos gr�ficos associados com a escrita.

Descri��o de imagem: Ficha de culin�ria onde est� descrita, com texto e s�mbolos, a receita de salsicha com molho.

Descri��o de imagem: Em sete frases, escritas com texto e s�mbolos, est� uma sequ�ncia de atividades que dever�o ser feitas para a prepara��o de um sandu�che de geleia com queijo.

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Livros com s�mbolos

Descri��o de imagem: Visualiza-se a p�gina de um livro. A frase impressa no livro "Bateu Portas e janelas com for�a" foi refor�ada pela representa��o dos s�mbolos colados embaixo dela.

Descri��o de imagem: Visualiza-se a p�gina de um livro constru�do pelos alunos. H� a ilustra��o de um pato. Sobre a ilustra��o est�o colados, em sequ�ncia, de cart�es de Comunica��o Aumentativa e Alternativa com s�mbolo e texto: "L� vem o pato, pato aqui, pato acol�. L� vem o pato para ver o que � que h�"?

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Livros de atividades

As atividades previstas no curr�culo escolar, ou que fazem parte do no livro did�tico impresso, podem ser personalizadas para usu�rios de CAA. Para disponibiliz�-las em sala de aula o professor especializado dever� receber, do professor de sala comum, estas atividades, com a anteced�ncia necess�ria para que ele possa constru�-las com o programa.

Descri��o de imagem: Um livro de atividades sobre animais dom�sticos, selvagens, aqu�ticos e em extin��o. O Livro de Atividades possui uma prancha de s�mbolos m�veis para que o aluno destaque o s�mbolo e cole, com Velcro, no campo de resposta correspondente.

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Pranchas tem�ticas para interpreta��o de livros e conte�dos

Pranchas de comunica��o tem�ticas poder�o ser constru�das para que o aluno usu�rio da CAA possa participar de atividades de interpreta��o de hist�rias ou tamb�m para que possa perguntar, responder e argumentar sobre os conte�dos estudados e atividades desenvolvidas em sala de aula.

Descri��o de imagem: Um livro de hist�ria, que fala sobre temas de ecologia, est� acompanhado de uma prancha tem�tica, com a qual o usu�rio da CAA poder� apontar a��es positivas e negativas relativa � preserva��o do meio ambiente.

Descri��o de imagem: Uma lista de perguntas sobre fen�menos da natureza est� relacionada. Para responder estas perguntas o usu�rio de CAA apontar� para um dos s�mbolos gr�ficos dispostos em uma coluna lateral. Na parte inferior da prancha, h� uma sequ�ncia horizontal de s�mbolos que possibilitar�o ao aluno fazer perguntas "onde", "como", "por que", "quando" e afirmar "n�o entendo", "incr�vel", "mudei de ideia", "quero saber mais".

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Calend�rios personalizados

Construa calend�rios e agendas para serem personalizados, aplicando os s�mbolos apropriados sobre a o dia em que o evento acontecer�.

Descri��o de imagem: Uma folha de calend�rio do m�s de Janeiro de 2022 foi personalizada com s�mbolos representativos dos eventos daquele m�s. Visualiza-se s�mbolos representando coisas do ver�o como "guarda-sol" e "sorvete"; s�mbolo da festa de "Ano Novo", "viagem", "praia", "chegada da vov�", "anivers�rio" e "voltar para casa". Os s�mbolos foram aplicados sobre as datas destes eventos.

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Porta-pranchas

Pastas do tipo arquivo, folhas laminadas e encadernadas, porta-documentos, pastas do tipo card�pio (dupla ou trifolder) poder�o ser utilizadas para proteger as pranchas de papel e torn�-las f�ceis no manuseio di�rio.

Descri��o de imagem: Carteira do tipo porta documentos com p�ginas de sacos pl�sticos onde est�o pranchas de comunica��o com s�mbolos de alimentos. Pasta com sacos pl�sticos, em tamanho of�cio, encadernados em espiral, e cada p�gina h� uma prancha tem�tica de s�mbolos gr�ficos.

Descri��o de imagem: Pastas tipo card�pio, trifolder ou duplas, apresentam modelos de grades com diferentes tamanhos e quantidades de espa�os para s�mbolos. Visualiza-se tamb�m uma pasta dupla onde est� uma prancha para escolhas de materiais de artes.

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Pranchas para vocalizadores

Se voc� utiliza um vocalizador procure no Mind Express a grade correta com o nome da "marca/modelo" do equipamento. Esta grade foi projetada para servir exatamente no tamanho e dist�ncia das teclas de mensagens.

Descri��o de imagem: Uma grade modelo do vocalizador GoTalk9+ foi personalizada com s�mbolos para comunica��o em sala de aula. Depois de montar a prancha basta recortar a coloc�-la no vocalizador. Ao lado visualizamos o vocalizador GoTalk9+ com suas 12 teclas de mensagens aparentes.

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Agendas personalizadas com s�mbolos

Crie agendas escolares, atividades da turma e tamb�m de a��es pessoais da rotina. Para isso, voc� pode utilizar grades, das mais variadas formas personalizando e marcando os acontecimentos da rotina di�ria.

Descri��o de imagem: Visualiza-se uma sequ�ncia de atividades individuais de um usu�rio da CAA que se chama Paulo. As atividades ilustradas em sequ�ncia de s�mbolos que representam sua rotina matinal desde o acordar, vestir-se, fazer a higiene pessoal, at� tomar o caf� da manh�.

Descri��o de imagem: Uma agenda em formato vertical mostra uma sequ�ncia de s�mbolos para a primeira hora da manh�. Cinco atividades est�o representadas em s�mbolos: tomar banho, comer, escovar os dentes, pegar a mochila, ir para escola de �nibus.

Descri��o de imagem: Uma grade para cria��o de agenda que contemplam a sequ�ncia de atividades que ser�o desenvolvidas na escola. O primeiro s�mbolo representa o grupo de alunos. Na sequ�ncia horizontal encontram-se espa�os em brancos onde ser�o aplicados, com Velcro, os cart�es de comunica��o representativos das atividades escolhidas pelo grupo de colegas para serem realizadas naquele dia. No final h� um espa�o maior onde ser� colado um envelope. No t�rmino de cada tarefa, os cart�es ser�o guardados neste envelope. Na parte inferior da grade est�o os s�mbolos de CAA para serem recortados, laminados e transformados em cart�es de CAA.

Descri��o de imagem: Numa parede de fundo preto foram fixados, com fita adesiva, os cart�es de comunica��o laminados. A composi��o da agenda descreve o m�s, dia, dia da semana, sensa��o t�rmica (calor) e tamb�m todas as atividades escolares propostas para este dia. Al�m de cart�es de comunica��o h� n�mero em EVA (representado o dia 7) e palavras em feltro, com texto pintado com cola colorida (m�s de novembro e dia da semana ter�a feira).

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Sinaliza��es em v�rios ambientes

Voc� pode criar sinaliza��es dos v�rios ambientes da escola. Da mesma forma poder�o ser criados cartazes com informa��es ou indica��o de regras e orienta��es.

Descri��o de imagem: Cartaz com s�mbolos m�veis para indica��es de lugares e atividades realizadas pela turma. Podemos ler a frase: "Nossa turma est�:" ao lado desta frase h� um espa�o onde ser� fixado com Velcro o cart�o de CAA correspondente ao lugar/atividade "no lanche". Na parte inferior do cartaz h� outras op��es de cart�es de mensagens "na biblioteca", "no laborat�rio", "no parquinho".

Descri��o de imagem: Um s�mbolo com a mensagem "Favor fechar a porta" foi confeccionado para colocar na parte interna da porta da sala de aula.

Descri��o de imagem: Uma cole��o de s�mbolos para sinaliza��o da escola foram criados para serem fixados sobre a porta destes ambientes: "sala de aula", "banheiro", "biblioteca", "cozinha", "dire��o", "inform�tica", "sala de qu�mica", "sala de artes", gin�sio", "recreio".

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Utiliza��o de outras imagens digitais nas produ��es com o programa

Voc� poder� introduzir novas imagens ampliando sua biblioteca de s�mbolos. Essas imagens podem ser capturadas na Internet, diretamente dentro do programa, ou extra�das de banco de imagens, fotografadas com c�mera digital ou tamb�m escaneadas de materiais impressos. Voc� poder� arquivar as imagens digitais na biblioteca do programa o que permitir� sua f�cil localiza��o para uso em produ��es futuras. Abaixo algumas fotos ilustram trabalhos feitos com imagens capturadas de diversas origens.

Descri��o de imagem: Uma prancha de comunica��o foi constru�da com fotografias e apresenta os s�mbolos "luva", "pantufa", "cal�a", "c�o", "mel�o", "casaco", "telefone", e "rosa".

Descri��o de imagem:

Descri��o de imagem: Com fotografias escaneadas de um card�pio foi montada uma prancha de comunica��o tem�tica, para comprar o lanche. Visualizamos as imagens dos sandu�ches, copo de refrigerante, salada e embalagem do lanche. Estas mesmas imagens aparecem organizadas numa prancha de comunica��o.

Descri��o de imagem:

Descri��o de imagem: Com fotografias feitas em passeios escolares no parque e no zool�gico, foi elaborada uma prancha com o registro de uma visita ao parque. Aparecem as fotografias e a descri��o, feita pelo aluno, do que foi realizado.

O que � um vocalizador?

� um recurso eletr�nico de grava��o/reprodu��o que ajuda a comunica��o das pessoas em seu dia-a-dia. Atrav�s dele, seu usu�rio expressa pensamentos, sentimentos e desejos pressionando uma mensagem adequada que est� pr�-gravada no aparelho. As mensagens s�o acessadas por teclas sobre as quais s�o colocadas imagens (fotos, s�mbolos, figuras) ou palavras, que correspondem ao conte�do sonoro gravado.

A maioria dos vocalizadores grava as mensagens digitalmente e a capacidade de grava��o varia de um aparelho a outro. Encontra-se vocalizadores de apenas uma mensagem enquanto outros podem gravar centenas delas. Outra vari�vel intr�nseca a este equipamento � o tempo total de grava��o normalmente distribu�do entre as teclas de mensagem oferecidas no equipamento.

Em qualquer vocalizador o conte�do gravado em cada c�lula � reconhecido atrav�s de figuras ou textos aplicados em pranchas de comunica��o que ficam sobre as teclas. Quando a tecla de cada figura ou texto � pressionada, sua mensagem pr�-gravada � imediatamente reproduzida e com volume ajust�vel.

Vocalizador

Descri��o de imagem: Vocalizador retangular com vinte e cinco �reas de mensagens vis�veis, onde est�o s�mbolos gr�ficos. Cada �rea de mensagem ao ser pressionada emitir� uma mensagem de voz gravada anteriormente. Apresenta al�a de transporte e bot�es de volume e troca de n�veis.

O que s�o acionadores?

S�o recursos necess�rios para o uso com os software de CAA que oferecem o modo de acesso por varredura (escaneamento) como o MIND EXPRESS 5, que permitem ao usu�rio comandar suas interfaces de comunica��o atrav�s de cliques externos. S�o tamb�m indicados para uso com crian�as pequenas atrav�s de brinquedos adaptados no aprendizado e treinamento da percep��o de causa e efeito.

S�o produtos que promovem acessibilidade tanto no uso do computador quanto em atividades l�dicas entre outras.
A fun��o b�sica do acionador � gerar um impulso el�trico que o computador interpretar� como um clique da tecla esquerda de um mouse comum. � a forma alternativa mais simples de se interagir com um computador, da� a sua import�ncia como interface para a Comunica��o Aumentativa e Alternativa.

Os acionadores possuem diversas formas, tamanhos e cores, com o design apropriado � necessidade de cada usu�rio, e devem ser posicionados no local onde este apresenta suficiente funcionalidade. Os mais comuns e utilizados s�o os acionadores de press�o ao toque, sendo que os acionadores de qualidade s�o fabricados em pl�stico ABS, resistente a quebras evitando ferimentos.

Existem os acionadores de tra��o, pois funcionam com o puxar de um cadar�o para gerar o clique, acionadores por sopro/suc��o, por proximidade (que n�o exigem toque nem for�a), e tamb�m por outros em forma de microfone que geram o clique som e acionadores de piscar de olhos.

Do ponto de vista el�trico, um acionador � uma chave de contato moment�neo normalmente aberto (NA), como um bot�o de campainha. Os acionadores tem seu plugue de conex�o padronizado internacionalmente com o miniplugue tipo P2 mono.

Os acionadores apresentam diferentes caracter�sticas f�sicas (design) e el�tricas e s�o classificados de acordo com algumas delas, como quanto ao:

Acionamento (gera��o do contato el�trico) que pode ser:

• Mec�nico: press�o, tra��o, tor��o;
• Eletr�nico: atrav�s de sensor de proximidade;
• Sonoro: emiss�o de ru�do/som.

Tipo de conex�o, se f�sica ou sem fios:

• Cabo com miniplugue P2;
• Radio frequ�ncia (RF) / Wireless: Bluetooth, WiFi ou controle remoto.

Retorno (feedback) na experi�ncia do usu�rio, de maneira �nica ou combinada:

• Auditivo: produzem um som caracter�stico aud�vel, seja como um clique mec�nico ou atrav�s de um bip eletr�nico;
• T�til: o clique � sentido no contato f�sico do usu�rio;
• Visual: luz produzida ao gerar o clique;
• Sem retorno (n�o fornece nenhum feedback).

Importante informar que os acionadores n�o se conectam diretamente ao computador, mas sim atrav�s de uma conex�o espec�fica. A mais utilizada � atrav�s do mouse adaptado tipo PlugMouse da Clik.

S�o utilizados em diversas aplica��es:

• Ligado a um PlugMouse o acionador permite comandar programas de computador que possuam fun��o de varredura.
• Se conectado a um brinquedo adaptado, o acionador proporcionar� seu acionamento ou desligamento, produzindo excelente resposta de crian�as pequenas �s luzes, sons e movimentos, importantes na introdu��o de estrat�gias de percep��o de causa/efeito.
• Se conectado a um Cabo-moeda, o acionador proporcionar� os mesmos benef�cios acima, por�m sem a necessidade de adaptar um brinquedos.

Modelos de Acionadores

Descri��o de imagem: Tr�s modelos de acionadores, sendo os dois primeiros de press�o ao toque e o terceiro de tra��o.

Quais características para escolher os sistemas alternativos de comunicação descritos por Manzini?

Quais são os estímulos e estratégias utilizadas nos recursos para comunicação alternativa?

Quais são os sistemas alternativos de comunicação mais usados no Brasil?

Qual é a melhor alternativa que representa a comunicação para a espécie humana?