Quiz 24: PORTUGUÊS - 3ª Série - Ensino Médio
RESULTADO DO QUIZ O resultado ficou "ABAIXO" do "BÁSICO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado ficou "ABAIXO" do "BÁSICO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado ficou "ABAIXO" do "BÁSICO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado ficou "ABAIXO" do "BÁSICO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado ficou "BÁSICO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "BÁSICO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "BÁSICO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "PROFICIÊNTE"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "PROFICIÊNTE"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "PROFICIÊNTE"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "AVANÇADO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "AVANÇADO"!! RESULTADO DO QUIZ O resultado foi "AVANÇADO"!! Page 2
Ecoguia: guia ecológico de A a Z. Fundação Nicolas Hulot. Apresentação e adaptação da edição brasileira: Martha Argel. São Paulo: Landy Editora, 2008. P.21-22. (P090595ES_SUP) (P09059SES) Uma informação presente no texto 1 que justifica as dicas do texto 2 é
Este item avalia a habilidade dos estudantes em reconhecer aspectos comuns entre textos. Nesse caso, especificamente, avalia-se se os alunos conseguem reconhecer de que maneira as informações presentes no texto 1 justificam as presentes no texto 2. Os alunos que assinalaram as alternativas A, B ou D ainda não desenvolveram a habilidade avaliada, pois tomaram trechos que apresentam fatos utilizados na construção da argumentação. Os alunos que marcaram a alternativa C, o gabarito, conseguiram perceber que o fragmento apresentado se constitui como o fato que leva à elaboração das dicas para economia de água. Explicação: 12) Por Portugal, e o mundo todo praticamente, achar uma loucura gastar dinheiro com uma coisa incerta, como o Brasil. Portugal tinha que achar um jeito bom e barato que conseguir gastar o menos possível, ganhar o máximo de lucro e povoar o Brasil com o Intuito de não mais ter estrangeiros invadindo o Brasil. Então escolheu-se o açúcar como produto, já que nosso solo era bom e vasto e com o modo de produção "plantation" caracterizado pela MONOCULTURA ( plantar apenas uma coisa em larga escala), ESCRAVISMO( utilizar escravos em vez de mão de obra assalariada) E LATIFÚNDIO( grandes extensões de território). 13) O Pacto Colonial foi um modo de Portugal assegurar que o Brasil não ia crescer e nem deixar de dar lucros a metrópole. Para isso Portugal Fez esse pacto que determinava o seguinte: a colônia se dedicava à produção de mercadorias, enquanto a metrópole as comercializavas. 6) Portugal estava ganhando muito com as Índias e não havia o porque investir em uma terra onde não tinha certeza de nada. Então durante esse tempo Portugal só mandou Algumas expedições para " assegurar " o território, mas mesmo assim não adiantou de nada e é esse um dos fatores que leva Portugal pensar no povoamento do Brasil. 8) A França, principalmente, a maior produtora de tecidos da época, valorizava o pau-brasil( madeira que tem uma coloração vermelha) para sua utilização no tingimento das roupas. Sendo vermelho, naquela época, um sinal de status. A notícia de que havia pau-brasil aqui se espalhou rapidamente pela Europa fazendo com que os franceses mandassem várias expedições até aqui para extrair esse madeira. Os índios é que faziam todo o trabalho através do escambo. 9) Os índios, que faziam o reconhecimento das arvores e a extração, levavam até as feitorias instaladas na costa brasileira e entregavam as franceses em troca de quinquilharias- como pentes, facas etc.. lembrando que o espelho não é uma novidade para o índio, este já via sua imagem refletir nos rios e lagos.. 14) A primeira característica econômica do sistema colonial foi Pacto Colonial, Segunda foi a especialização econômica, produzia uma pequena variedade de produtos, e a terceira monopólio comercial, pelo fato de que todo o comércio externo da colônia era feito exclusivamente pela metrópole. 10) Após as expedições que não estavam dando muito certo, devido a grande extensão de território, fizeram com que Portugal pensar. E chegaram a conclusão de que Tinham que ocupar a terra para não perdê-la, mas ocupar produtivamente, ou seja, colonizar. 15) O rei D.João III quem criou esse sistema e servia para passar as despesas da colonização para a iniciativa privada, mas com participação dos lucros. Foi dividida em 14 capitanias que eram comandadas por um donatário, que tinham amplos direitos e arcavam com todas as despesas. Dentro das capitanias uma grande sesmaria era do donatário dendo que o restante devia ser distribuído gratuitamente a quem pudesse cultivá-las. 11)Foi o açúcar. Lembrando que o pau-brasil é uma riqueza pré-colonial. 5) Pré colonial se refere a época que o Brasil ainda não tinha sido colonizado. Corresponde aos anos entre 1500 e 1530. As outras peguntas você acha fácil em seu livro didático. Espero ter ajudado^^
relativamente rápida. “No entanto, isso representa menos de 2% do volume de gelo do continente. Enquanto isso, o gelo do manto, muito frio, algumas vezes abaixo de – 40 oC, está aumentando. Conforme a atmosfera e o oceano estão aquecendo, mais água evapora e chega como neve ao interior do continente. Ou seja, um aquecimento global levará ao aumento de gelo na maior parte da Antártica. O ativista, Guarany Osório, coordenador da Campanha de Clima do Greenpeace, não é tão otimista assim. Ele cita o caso da plataforma de gelo Wilkins, de cerca de 14 mil km2, que está prestes a se depreender da Península Antártica. Atualmente, o bloco – “do tamanho da Jamaica”, compara Osório – é mantido por uma faixa de gelo de apenas 40 km de largura. Galileu. abr. 2009 n. 213, p. 33. No trecho “Explica-se: a camada que está...” ( . 2-5), os dois pontos foram empregados para (A) examinar um dado. (B) definir um conceito. (C) questionar um dado. (D) acrescentar um argumento. (E) introduzir um esclarecimento. COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor 17 avalia a habilidade de identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. O estudante marcou a letra “E”, como gabarito, porque reconheceu que o uso dos dois pontos no trecho: “Explica-se: a camada que está mais perto do ponto de fusão ...” introduz um melhor esclarecimento sobre o aumento e a diminuição do gelo na Antártica. QUESTÃO 08 D19. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e /ou morfossintáticos. Os direitos da criança Toda criança tem direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade. Toda criança tem direito a crescer dentro de um espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos. Toda criança tem direito a um nome, a uma nacionalidade. Toda criança tem direito ao amor e à compreensão por parte dos pais e da sociedade. Toda criança tem direito à educação gratuita e ao lazer infantil. Toda criança tem direito à alimentação, moradia e assistência médica para si e para a mãe. […] Toda criança tem direito a especial proteção para o seu desenvolvimento físico, mental e social. Toda criança tem direito a ser protegida contra o abandono e a exploração no trabalho. Cereja, William Roberto & Magalhães, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 1998. p. 77.Fragmento. Usando o termo “Toda” no início de cada frase, o texto (A) enfatiza a ideia de universalidade. (B) faz uma repetição sem necessidade. (C) reforça a especificidade de cada ideia. (D) constitui um maior vínculo com o leitor. (E) estabelece independência com o termo “criança”. COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor 19 avalia a habilidade de reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e /ou morfossintáticos. No texto, “Os direitos da criança”, observa-se a estratégia da repetição lexical (Toda) com o intuito de enfatizar a ideia de universalidade. O estudante que escolheu a letra “A”, como gabarito, conseguiu desenvolver a habilidade esperada pelo descritor. (SAEPE)QUESTÃO 09 D21. Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Texto 1 A carta de Caminha nos dias de hoje Peço humildes desculpas por ter de lhe enviar esta mensagem eletrônica neste dia, contudo, gostaria de relatar que após nossa saída do sistema Gregor, 200 bilhões de anos-luz atrás, chegamos a uma galáxia jamais explorada. Informo que esta vossa frota de naves encontrou num canto muito distante de vosso universo, perdido em uma galáxia de um só Sol, um pequeno planeta azul que resolvemos chamar de Água, pois este é o nome do líquido de cor bonita que mais existe neste lugar. Além de muita água, existe uma população de seres que se denominam “humanos”. […] Outra característica interessante destes seres é que são muito dóceis para conosco e aceitam nossa amizade e aproximação em troca de um simples diagramador estelar ou um rélis relógio atemporal. Penso que será fácil convencê-los de vossa santa intenção de trazer para este planeta nossa tecnologia que está a muitos bilhões de anos-luz a frente da que eles possuem. […] Estamos voltando e levando conosco um ser deste estranho e atrasado planeta para que possamos estudá-lo. Disponível em: <http://edinanarede.webnode.com.br/ atividades>. Acesso em: 8 abr. 2012. Fragmento. Texto 2 A carta de Pero Vaz de Caminha A Carta conhecida como “Carta de Pero Vaz de Caminha” é também conhecida como “Carta a el-Rei Dom Manoel sobre o achamento do Brasil”, é um documento no qual Pero Vaz de Caminha registrou suas primeiras impressões sobre a terra descoberta. […] A carta é o exemplo típico do deslumbramento dos Europeus para com o novo. No caso, o “Novo Mundo” como era chamado as Américas. Caminha documenta algumas características físicas da terra encontrada e o momento em que viram um monte, denominado logo depois por Pedro Álvares Cabral como “Monte Pascoal”. Logo após disso, ele narra o desembarque dos Portugueses na praia e o primeiro contato com os índios onde praticam o primeiro escambo (troca de mercadorias). Ele (Vaz de Caminha), narra também a primeira missa realizada na terra descoberta. RODRIGUES, Pedro Augusto Rezende. Disponível em: <http://www.infoescola.com/historia/carta-de-pero-vaz-de-caminha/>. Acesso em: 8 abr. 2012. Fragmento. Uma informação presente no Texto 2 que é ironizada no Texto 1 é (A) o desejo de dominação do novo planeta. (B) a troca de mercadorias entre os dois povos. (C) a descrição dos mares encontrados no novo planeta. (D) o deslumbramento com as montanhas da nova terra. (E) a primeira cerimônia religiosa realizada na terra descoberta. COMENTÁRIO DO GABARITO Este item aborda a capacidade de identificação das marcas de interlocução. O estudante que escolheu a letra B desenvolveu a habilidade de reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. Essa habilidade requer uma construção de conhecimento para fazer análises críticas dos diferentes discursos, incluindo a capacidade de avaliar textos. (SAEPE) QUESTÃO 10 D13. Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. HISTÓRIA DA PROVÍNCIA DE SANTA CRUZ “Esta planta é mui tenra e não muito alta, não tem ramos senão umas fôlhas que serão seis ou sete palmos de comprido. A fruita se chama banana. Parecem-se na feição com pepinos e criam-se em cachos. [...] Esta fruita é mui saborosa, e das boas, que há na terra: tem uma pele como de figo (ainda que mais dura) a qual lhe lançam fora quando a querem comer: mas faz dano à saúde e causa fevre a quem se demanda dela” GÂNDAVO, Pero Magalhães de. História da Província Santa Cruz. Disponível em: <http://www.graudez.com.br/literatura/ quinhentismo.html>. Acesso em: 11 abr. 2017. Fragmento. No texto, observam-se marcas de linguagem (A) arcaica. (B) informal. (C) jornalística. (D) regional. (E) técnica. COMENTÁRIO DO GABARITO D13 - Este item visa identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. A escolha pela letra “A”, alternativa correta, evidencia que o estudante reconhece que o emprego de termos não usais como fruita, mui e etc., revelam a ciência das transformações das palavras que ao longo do tempo se apresentam como arcaica. |
Uma informação presente no texto 2 que é ironizada no texto 1 é
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